讀懂學生的心理需求

校長是成人，教師也是成人。有人說：“教師是成人世界派往兒童世界的文化使者。”那么，我們繼續追問，教師作為成人如何到兒童世界去教育學生、引領學生？我們首先要讀懂學生，現實生活中我們常常自以為是地站在自己的角度思考問題，常常不自覺地把學生當成任我們隨意擺布的角色，因此一不小心我們就傷害了孩子。

案例一：不能入隊

某教育雜志社社長曾經講述自己女兒的一個故事。他的女兒上小學二年級的時候，學校要安排學生加入少先隊。頭一周就發了加入少先隊誓詞的小紅本，女兒非常興奮，每天念，唯恐背不下來。有一天放學，女兒一看見他就哇哇大哭，周圍很多孩子還一起哭，這位社長很奇怪，就問女兒怎么了。女兒哽咽著說，學校不讓加入少先隊。后來他了解到，學校要和另一所學校合搞入隊儀式，但臺子上站不下，就讓每個班投票選出十個孩子加入少先隊。學校營造的氛圍是讓所有的孩子感到這件事非常重要，沒選上的孩子卻認為是自己犯了錯才不能加入少先隊。孩子的心靈多干凈，這種刺激是不正當的。

案例二：雷人校規

為了防止學生早戀，河南省漯河高中出臺相關規定：“男女生交往務必在明亮地方、五名以上同學在場”，“嚴禁男女生在操場、走廊、宿舍區、餐廳區、學校商店、書店等任何地方單獨或結對交往”。

案例三：最牛校紀

據新華社昆明2013年6月3日電（記者 何春好），據微博網友6月3日披露，6月 1日，云南省陸良一中兩名高中生因為在學校教學樓內“吹泡泡”和“扔紙飛機”，被學校處以開除學籍、停發畢業證并記入學籍檔案的處分。陸良縣第一中學張貼《布告》，內容如下：高344班閔同學“無視校紀校規，于2013年6月1日18時17分10秒，在教學樓三樓吹泡泡。” 高305班馬同學“無視校紀校規，于2013年6月1日18時19分57秒，從教學樓三樓向下扔紙飛機。”陸良一中認為，“這種行為嚴重影響了學校正常教學秩序，并給學校安全管理帶來了極大的安全隱患。” 學校根據《陸良一中學生違紀處罰暫行規定》，給予兩名同學5條處分，分別是：開除學籍；停發畢業證書；停止轉出任何組織關系及相關證明材料；處分由政教處備案，記入學生學籍檔案；按照學校《班級量化考核》規定，扣除該生所在班級量化分20分。

讀懂孩子，首先我們要讀懂孩子微妙的心理。案例一，加入少先隊對身經百戰的教師而言根本就不算什么事，但是對于剛剛入校的孩子就是了不起的大事，在他們幼小的心靈里這是一件無比光榮的事情，他們認真地準備，熱切地期盼著那一天的到來，想象著自己在臺上帶上紅領巾的無比驕傲和自豪的時刻。但突然有一天，這個夢想被老師殘酷地剝奪了，他們美好的想象被老師撕碎了，他們的天空好像忽然就塌了下來，你說他們能不傷心嗎？學校的管理者是成人，成人總喜歡按照自己的視角來做事，但作為教師的成人無論如何是不能忽略孩子的視角，不能忽略孩子的內心感受，不能忽略孩子的想象。我們或許以為這是一件很簡單的事情，但到了孩子那里可能就是天底下最大的事情。校長、老師以為兩所學校合搞一次加入少先隊儀式，氣氛會更加熱烈，增進兩校之間的交往，但因為臺子太小，就讓每個班只選出10個孩子加入少先隊，但校長、老師唯獨沒有想到這樣做極大地傷害了未被選上的孩子的心。教師是成人，又是承擔教育責任的成人，不能僅僅只有成人的思維，還應該有兒童的思維、兒童的心理，站在孩子的角度想一想，很多問題如何決策就很清楚了，教師要用童心擁抱校園。

案例二，河南漯河高中這個校規出臺之后，網上輿論嘩然，紛紛發表評論稱這是最雷人的校規。我們當然知道，校方完全是因為怕學生早戀，想通過斷絕交往，而控制早戀，讓學生專心致志地學習，殊不知這樣的校規出臺，明顯侵犯學生的正當權益，學生是有交往權的，校方有什么資格取消學生的交往權？我想這些校長、教師當年不也是從青年時期過來的嗎，怎么時過境遷，忘了青春期的孩子們的心理特征、心理需求？男女學生正值青春年華，相互交往原本就是他們的正常需要，這是他們的基本權利，作為教師無權擅自剝奪。用這種禁止男女生交往的方式控制早戀，不但達不到目標，反而會加劇學生的心理需求，本就喜歡叛逆的中學生，越禁越反，還不如加以疏導，效果可能更好。再者說了，男女生正常交往，多少有一點相愛的情愫，只要不影響學習，不影響他人，也沒有什么不可以的。

案例三，云南陸良一中對兩位違紀學生的處分，簡直可以說是酷吏行為。一個同學不過是吹了泡泡，美國前總統奧巴馬就經常嚼口香糖，一個同學不過就是扔了紙飛機而已，最多影響了環境衛生，只要孩子把它撿起來，不就完了嗎？怎么能夠用開除學籍、停發畢業證書這樣嚴厲的方式處分他們，而且還斬盡殺絕——停止轉出任何組織關系，學生連換一個學校重新學習的機會都沒有了，12年白讀了！這是什么行為？學校哪來的這個權力？完全侵犯了孩子正當的權益，學生有課余玩耍的權利。更可怕的是，學校把學生吹泡泡的時間、扔紙飛機的時間精確到幾分幾秒，說明這所學校無處不在的探頭監控，簡直讓人無法忍受，這所學校到底是學校還是監獄？只要教師稍微站在學生角度思考，這樣的處罰就不可能產生。站在學生的角度想想，學生進入高三，高度緊張的復習迎考生活，導致學生心理高度緊張，吹泡泡、扔紙飛機說到底其實就是緩解一下緊張的心理，基于這樣的認識，我們怎么還會去處罰學生呢？

對教師而言首要的是讀懂學生，讀懂學生的心理，并讀懂兒童的基本特征，進而認同兒童。前蘇聯著名教育家阿莫納什維利說過，誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經入迷，誰就能獲得自己職業的幸福。他還說過，沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學。孩子的頑皮是其正常的年齡特征，頑皮過分影響他人，作為師長可以教育，可以批評，但絕對不能過度處罰。