基于電子商務(wù)人才供求錯位探討電子商務(wù)教學改革

祝娟 張艷格

摘 要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，大力推動了電子商務(wù)的發(fā)展。各大高校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)教學內(nèi)容，無法滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，使得電子商務(wù)人才供求出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象，阻礙了電子商務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。為了適應(yīng)時代的發(fā)展需求，本文通過分析現(xiàn)階段高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對電子商務(wù)的教學改革策略進行探討，希望能夠滿足現(xiàn)代社會上對于電子商務(wù)人才的實際需求，改善人才供求錯位的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才供求錯位；教學改革

引言：

互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)和電子商務(wù)專業(yè)自發(fā)展以來，為國家的社會經(jīng)濟效益帶來了很大的影響。在時代的快速發(fā)展中，人們對電子商務(wù)的需求標準已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。電子商務(wù)對人才的需求力度逐漸加大。高校開展的電子商務(wù)專業(yè)，在培養(yǎng)人才方面與社會上對于該方面的人才需求存在一定的差異。對于這種現(xiàn)象，必須要采取合理的方式進行改善，為電子商務(wù)的發(fā)展提供更加符合標準的新型人才。

一、高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）高校并未制定明確的教學目標

在我國的諸多高校當中，大部分院校對于電子商務(wù)專業(yè)并沒有深刻的認識，也并沒有看到該專業(yè)的發(fā)展前景。這種現(xiàn)象使得很多相關(guān)專業(yè)的老師們，在展開實際教學的過程中，對電子商務(wù)專業(yè)的教學內(nèi)容不夠重視，并未制定明確的教學目標。在這種教學理念的影響下，高校給學生們展開的實際教學內(nèi)容，都比較簡單，過于給學生們傳授及一些電子商務(wù)管理和營銷的課程內(nèi)容，無法緊跟時代的發(fā)展進行針對性地教學[1]。

（二）電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理

隨著新課程的改革，各大高校逐漸加大了人才培養(yǎng)的力度，并且結(jié)合新課改的教學要求，在實際的教學中，以培養(yǎng)更加具備綜合能力的新型人才，促進教學目標的實現(xiàn)。在電子商務(wù)專業(yè)課程的展開過程中，高校對綜合性人才的培養(yǎng)認識不夠全面，使其在進行課程設(shè)置的時候，存在一些誤區(qū)，無法結(jié)合實際狀況進行設(shè)置。電子商務(wù)的課程內(nèi)容不夠合理，同樣也無法給社會上培養(yǎng)更多新型的高效人才。學生們在學習電子商務(wù)專業(yè)課程中，同時包括一些辦公自動化技術(shù)，以及網(wǎng)頁設(shè)計，生產(chǎn)管理，物流管理，市場營銷等等，這些類型較多的課程內(nèi)容。這種課程設(shè)置并不夠科學實際，在這些內(nèi)容的學習下，學生們電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)技能，無法得到有效的提升[2]。

（三）電子商務(wù)專業(yè)教材不夠完善，缺乏系統(tǒng)性

電子商務(wù)主要是一種借助互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)展開運營的新型模式，該專業(yè)需要掌握的知識內(nèi)容比較豐富，但高校在展開電子商務(wù)專業(yè)課程的時候，必須要明確地認識到該專業(yè)的核心內(nèi)容和重點部分。我國的電子商務(wù)發(fā)展狀態(tài)與國外的相比起來比較落后，電子商務(wù)專業(yè)教材的編寫內(nèi)容不夠完善，缺乏一定的系統(tǒng)性。很多老師在給學生們展開電子商務(wù)專業(yè)教學的時候，由于老師自身缺乏一定的實踐經(jīng)驗，展開的內(nèi)容講解，以及對教材內(nèi)容編寫的完善性有著很大的影響。在這種教學情況和教材內(nèi)容的引導下，高校并不能夠培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代化社會對電子商務(wù)專業(yè)技能要求的人才。

二、基于電子商務(wù)人才供求錯位的電子商務(wù)教學改革策略探討

（一）研究性教學方式的使用

隨著教學改革的不斷進步，高校在培養(yǎng)人才的過程中，要正確認識人才培養(yǎng)的實際標準，使用研究性教學方式給學生們展開教學。電子商務(wù)作為一門實踐性較強的學科，學生們必須要在實際的學習過程中，不斷地加強自身在學習方面的主觀能動性，提高自身在專業(yè)方面的創(chuàng)新能力[3]。由于電子商務(wù)自身具備的特殊性質(zhì)，研究性教學方式的展開，必須要結(jié)合各種新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及信息技術(shù)為根本，為學生們在互聯(lián)網(wǎng)平臺上創(chuàng)建各種專業(yè)性較強的研究性學習管理平臺。在該平臺當中，學生們與老師們之間可以進行專業(yè)知識的交流，對電子商務(wù)的各種知識內(nèi)容進行深入的討論和研究。老師也可以不受時間和空間限制，給學生們講解更多關(guān)于電子商務(wù)的知識內(nèi)容，使學生們養(yǎng)成自主學習和勤于提問思考的良好習慣。

研究性教學方式的使用，可以培養(yǎng)學生們對各種知識內(nèi)容的探究性，使學生們參與其中，更好地應(yīng)用所學習過的知識內(nèi)容，最終促進學生們知識能力的進步。老師可以將學生們之間進行分組，讓各個小組的學生們以電子商務(wù)為核心，在網(wǎng)絡(luò)上可以進自主創(chuàng)業(yè)，。這樣一來，可以讓學生們更好地將所學習的電子商務(wù)理論知識應(yīng)用在實際當中，從而提高學生們的實踐能力，讓學生們在此過程中可以對自己的未來有一定的規(guī)劃。

（二）為學生們創(chuàng)造實踐教學環(huán)境

新課程改革中提出，各大高校實際在進行各類專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，必須要采用理論與實踐之間相結(jié)合的教學方式。教學環(huán)境對學生們有著較大的影響，因此，高校應(yīng)當為學生們創(chuàng)造良好的實踐教學環(huán)境，讓學生們在這種環(huán)境當中，能夠不斷地加深自身的實踐操作技能，為電子商務(wù)的發(fā)展做好準備。良好的實踐教學環(huán)境，包括相關(guān)的教學設(shè)備，以及老師們的教學水平[4]。學校應(yīng)當給學生們構(gòu)建和準備足夠完善的軟硬件設(shè)施，維護校園網(wǎng)絡(luò)使用的穩(wěn)定性，為學生們展開各種電子商務(wù)的實踐活動，提供一定的硬件設(shè)施，使學生們掌握更多豐富的實踐經(jīng)驗。同時，還要加強對相關(guān)專業(yè)老師們綜合技能的培訓和考核。學校可以根據(jù)學生們的實際學習能力以及需求，為學生們創(chuàng)建一些創(chuàng)業(yè)模擬的活動場所和機構(gòu)，使學生們在這種真實的環(huán)境下，能夠借助各種專業(yè)的軟硬件設(shè)施，全面提升自身對電子商務(wù)實踐操作活動展開環(huán)節(jié)的了解。

（三）實踐經(jīng)驗的豐富和不斷完善

現(xiàn)如今，在各大高校當中，對于學生們進行電子商務(wù)專業(yè)課程的講解和引導，都過于重視理論知識，使得很多學生們雖然對理論知識掌握的非常熟練，卻無法更好地將其應(yīng)用在實際的工作當中。高校應(yīng)當意識到電子商務(wù)實踐操作的重要性，在實際的教學過程中，要不斷地豐富學生們的實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)更多的電子商務(wù)人才做好充分的準備。在大部分學生們進行就業(yè)的時候，很多企業(yè)對于人才的要求標準，就是必須要具備足夠豐富的實踐經(jīng)驗。這種實踐經(jīng)驗的豐富，可以為學生們的未來就業(yè)選擇，提供更加廣闊的道路，也為高校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學生們也有應(yīng)當脫離傳統(tǒng)的教學方式，利用相關(guān)的實踐活動展開豐富的實踐工作，有效地縮短人才供求之間的差異。

三、結(jié)束語

總而言之，電子商務(wù)在現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)時代中，占據(jù)著非常重要的發(fā)展地位，對人們的生活有著很大的影響，也對國家的社會經(jīng)濟水平有著至關(guān)重要的決定性。因此，電子商務(wù)教學改革勢在必行，高校必須要結(jié)合社會時代的不斷發(fā)展，合理地設(shè)置和安排電子商務(wù)專業(yè)的教學內(nèi)容，加強對該專業(yè)學生們的教學實踐，縮短人才供應(yīng)之間的差異，為社會上對于電子商務(wù)人才的需求奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉靜.基于電子商務(wù)人才供求錯位探討電子商務(wù)教學改革[J].電子商務(wù)，2016，1004：168-169.

[2]謝先斌.基于電子商務(wù)人才供求錯位探討電子商務(wù)教學[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017，1216：307-308.

[3]李明翠.從電子商務(wù)人才的供求錯位看電子商務(wù)教學[J].科技廣場，2017，1006：190-192.

[4]陳志雄.電商人才供求錯位環(huán)境下的電子商務(wù)教改研究[J].科教導刊（中旬刊），2017，1012：143-144.

作者簡介：

祝娟（1981.9 ）女，河南周口人，本科， 副教授，研究方向：電子商務(wù)。

張艷格（1979.1）女，河南洛陽人，研究生，副教授，研究方向：電子商務(wù)。