計算機網絡對高校校園文化建設的負面影響及對策

崔巍 崔聰麗

摘 要： 在計算機技術的不斷發展下，高校怎樣充分利用網絡特點，構筑順應時代潮流的校園文化，是教育工作者需要思考的一個問題，也是高校學生工作的新挑戰。本文論述了計算機網絡背景下校園文化的特點，分析其所對校園文化建設帶來的負面影響，并給出了在此背景下做好校園文化建設的應對措施。

關鍵詞： 計算機網絡；校園文化建設；負面影響

高校的校園文化是社會文化的形態之一，它基于校園，將師生作為主體，將校園精神作為核心。它依托高校這一載體并藉此反映和傳播文化現象，屬于一種亞文化。校園文化自身有著一定的獨立性，不過卻并非是在封閉環境下形成的相對靜止的文化形態，發展受到社會文化推動與影響。當前伴隨高校信息化的不斷進步，網絡已經逐漸滲透到高校校園中，而在目前看來，計算機網絡在促進校園文化發展的同時，也對高校校園文化建設產生了負面影響。

一、計算機網絡環境下高校校園文化的新特點

信息化校園的產生，讓校園文化有了全新的技術渠道，網絡變成了校園文化建設的極佳平臺，網絡環境使得校園文化出現了一定的改變。

（一）校園網絡文化變為校園文化在的一種新形式

校園網絡化的最直觀結果，是網絡文化和校園文化產生交集，摩擦出新型校園文化，也就是校園網絡文化。它屬于校園文化在網絡背景下的一種發展。指的是高校校園主體和互聯網緊密關聯產生的文化形態，有著世界性、開放性、對等性、交互性等特征，它避免了主客觀分離，達到了現實和虛擬文化的并行，構筑起新型校園文化社區。

（二）網絡背景下校園文化主體參與形式的平等

網絡文化主要特點是虛擬交互，在虛擬環境中，網民將扮演一個虛擬的社會角色，交往趨于平面化，是標準的平等交往。學校青年學生受到影響，在價值取向方面也表現出顯著的多元與個人本位化特點，這在校園網絡文化中體現的尤為顯著。而且，網上參與的虛擬性讓在“同學”、“同鄉”這些在交往上的“限制”被化解，進而讓交往變得更加自由、平等[1]。

（三）主流文化影響變小、高校校園文化更具社會屬性

多元價值的前提是文化交流與比較，借助網絡，大學生能夠認識諸多文化與價值觀點，通過反思和理解，產生自身獨有的價值觀與文化觀。因為大學生愈發依靠網絡的點知識并受到教育，所以，價值的多元性發展定會導致社會主流文化對其影響的降低。隨著校園信息化的不斷進步，社會文化也開始更多的對校園文化產生影響，傳統的“校園特色”出現了一定意義上的減弱，校園文化開始出現社會屬性。

二、計算機網絡對高校校園文化建設的負面影響

根據華東理工大學的一份統計資料顯示，2016年華東理工大學退學和轉學的407位學生有近八成是由于沉迷計算機網絡導致的。這些冰冷的數據提醒著人們，計算機網絡對校園文化建設是具有負面影響的，而具體來說可分為下列幾方面：

（一）主旋律教育控制力逐漸下降

通過互聯網連接的方式，網絡所引進的豐富的、龐大而且混亂的訊息內容，是以前所有教育過程中都未面臨過的現象。學生使用網絡能夠按照自身愛好來選擇、判斷并整合信息，進而產生獨特的政治思想、價值觀[2]。這樣一來，固有的主旋律和思想政治教育在此種大環境的影響下，控制力和影響力定會遭到削弱。

（二）主流價值觀優勢位置喪失

自由與開放的特點讓互聯網變成了高度自由的公共空間。校園不能也不應將網絡封閉，所以大學生也就會借助互聯網自由的探索虛擬世界。在這個虛幻的空間中，所有信息都處在平等位置，靠著自己的特點以及對信息需求者興趣的契合來獲得廣泛傳播。網絡上存在著各種“正能量”，也同樣存在著諸多涉黃、涉黑、扭曲思想等不良信息，這些信息讓網絡社會價值取向異于現實，更傾向于灰色化。在這樣的趨勢影響下，大學生顯然也不可能獨善其身，高校的主流價值觀優勢位置將逐步喪失。

（三）校園文化思想政治教育功能淡化

實踐表明，良好的校園文化可以在高校學生思想政治教育中起到增強成效，起到獨有的不可或缺的效用。校園網構筑，讓網絡變成了高校的一種遍及各處的物質實施，參與了校園工作、學生日常的諸多層面，進而出現了一類特別的校園網絡文化情況。網絡滲透到大學生的日程中后，一定意義上影響了其學習乃至生活的模式。很多學生愛好從多樣化校園活動中被吸引、轉移向網絡空間中。另外校園網絡建設時，往往遵循著先硬件后軟件的步驟，關注技術支撐與信息服務，而不是很重視精神文明建設[3]。不少高校建設時已發生了教職工工作效率開始下降、學生課業成績出現滑坡、少數學生具有厭學情緒等嚴重問題。所以，網絡所起到的教育功能非但未能提升，而是在一定意義上減少了校園文化所具備的良好思想政教效果。

（四）教育對象的思想政治狀況空前復雜

互聯網是一個訊息的集散地，也同樣是訊息的垃圾場，它定會對高校學生的哲學三觀、政治趨向、人格、心理、情感、社交等造成頗為復雜的影響。比如網絡具有的易逝性特點，可能讓大學生對于現實生活發展趨向以及自己的前程命運難以把控，進而出現“人生苦短、及時行樂”的放任態度和價值傾向；網絡具有交互隱蔽性的特點，易于致使少數大學生在道德上出現下降，甚至變得沒有法律意識[3]；網絡具有虛擬性，導致部分大學生在網絡交流中得到人際交流的良好經驗，進而產生了沉迷網絡社交，不愿進行現實社交的不正確交往趨向，還可能出現人際交流困難；有些大學生沉湎在網絡的虛幻空間中難以自拔，開始孤獨、個性過于自我出現網絡上癮等學校不愿見的現象。

三、計算機網絡背景下校園文化建設的對策

（一）構筑校園網絡文化軟環境

校園網絡體系可以包含內、外兩個層面，校園網、學校部門網絡、學生社團與學生個人上網等多個層面，對內指的是校園內網建設，使用在學校管理和服務；對外體系是向著整個社會公開的，面向社會介紹學校發展狀況的網頁。要采用互相連接，將三層次的網站成一個特殊的校園網絡文化結構，特別是要可以將學生在這個網絡文化體系中的主動性和創造力完全地呈現出來。

（二）加強高校計算機網絡信息化建設 ，形成創新機制

教育主管單位應當將高校的思想政教網絡的工作放在重點位置，從整體籌劃、組織帶領、經費投資、體系構建、網絡監管、專業隊伍構筑等層面進行工作，建立起校園網管控機構，配置專門技術工作者，建立高院思想政教的網上平臺。在此平臺當中，校方也需要尤其注重它應當是校園文化核心層次價值觀的真實表現與外部化，也應更多的通過輿論工具構筑其制度面前“人人負責、人人可行、人人是人才”的良好氛圍。

（三）提高學生管理人員的綜合素質和工作水平

學生管理人員不但需要具有較多的教育理論儲備，也需要認識網絡特性，可以能熟練的掌握更多網絡使用知識，能較快地找到現實問題，有目的的進行工作。學校可建起網絡思想政教工作責任體制，并將其作為領導政績考評的主要內容之一。比如上海交通大學，他們就構筑了由師生協同加入的網絡思想政教的科學體系，將團干部、經驗豐富的網站站長、自媒體主持人等在網絡中有能力、有經驗、有名氣的“權威人士”整合起來，從理論研究、網絡管理技術開發、校園文化建設等多層面進行研究，并培養出生力軍，構成了一個思想政教工作的“專業團隊”[4]。

（四）強化網絡管控機制

網絡具有多元化、開發化等特征，與網上交互的隱蔽性共同導致了網絡上垃圾信息眾多，導致校園文化建設阻力重重[5]。為了讓校園文化空間能被充分的凈化，學校可以構筑網絡信息管理體制，訂立網絡行為公約，利用校園網渠道固定的特點監控學生不良網絡行為，并建立起高校間的網站黑名單制度，共享反動、色情、不健康內容網站域名名單，攔截學生對于這些網站的訪問請求。對于學生中大量出現的問題，要有針對性的開展教育，進而構建起良好的校園網絡文化環境。

參考文獻

[1]任長見. 高校文化建設論要[J]. 科教導刊（上旬刊），2013，（07）：20+44.

[2]滕曉春，郭志宏. 新時期下加強高校網絡文化建設的重要性[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2013，29（18）：249-251.

[3]孟丹. 新媒體條件下高職校園文化建設面臨的困難與挑戰探析[J]. 湖南工業職業技術學院學報，2018，18（01）：99-102.

[4]靳志偉，房亮，侯其鋒. 新媒體環境下高校文化育人工作新方式探究[J]. 現代經濟信息，2015，（06）：448.

[5]于濱. 論大眾文化影響下的高校校園文化建設[J]. 現代教育科學，2016，（01）：54-59.

[6]柳紅蛟. 網絡文化育人功能及其優化對策研究[J]. 科技資訊，2017，15（17）：230-231.