大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)教育探析

姜志祥

摘要：在如今大數(shù)據(jù)背景下，高中階段學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始全面接觸并學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，信息技術(shù)是一門(mén)更新?lián)Q代非常迅速的學(xué)科，這就要求信息技術(shù)教師要更加全面地掌握信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造"寬松，主動(dòng)，愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。結(jié)合這些內(nèi)容展開(kāi)信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；大數(shù)據(jù)；信息課堂

信息技術(shù)讓我們的生活和工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，大數(shù)據(jù)也走進(jìn)課堂，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了教育效益，同時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)學(xué)科的融合教育也提出了更高要求。高中三年是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段，面對(duì)高考的壓力，學(xué)生通常會(huì)把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為減壓工具，但是一旦失控就會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響。青少年是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，正確的引導(dǎo)尤其重要。信息技術(shù)教師可以利用當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)事件，將信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感，將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)。

“大數(shù)據(jù)”是信息技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一種全新技術(shù)方式和數(shù)據(jù)處理思路，它對(duì)于信息技術(shù)的變革和發(fā)展具有重要意義。它逐步與我們的生活、學(xué)習(xí)、工作融合，走進(jìn)社會(huì)的各個(gè)角落。正在改變著課堂的教學(xué)模式，由課堂內(nèi)教學(xué)走向多形式、開(kāi)放式的教育教學(xué)模式，由書(shū)本教材、教育輔導(dǎo)和案例等形式走向以學(xué)生為核心的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以成為學(xué)習(xí)工具、游戲工具、減壓工具、交流工具、生活工具等，甚至可能成為犯罪工具，這與高中階段的學(xué)生特點(diǎn)緊密相連。

高中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的發(fā)展已有多年時(shí)間，信息技術(shù)和各個(gè)學(xué)科已深度整合，出現(xiàn)了微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代人的必備工具之一。信息技術(shù)教師作為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)航人，除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能外，更有責(zé)任讓他們的高中生活不僅僅是死讀書(shū)，而是盡早去了解社會(huì)，對(duì)社會(huì)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，去承擔(dān)自己應(yīng)盡的一些義務(wù)。網(wǎng)絡(luò)上信息豐富，但良莠不齊。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與信息技術(shù)課堂結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界。

一、以大數(shù)據(jù)分析為事例講解知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)變革、利益調(diào)整、思想變化等特點(diǎn)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，微博、微信、即時(shí)通訊軟件、社交網(wǎng)絡(luò)等一系列互動(dòng)信息的媒體充斥著我們的周邊。新的社會(huì)格局下，大數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用，發(fā)揮了它的重大作用。課堂上通過(guò)展現(xiàn)各種社會(huì)現(xiàn)象數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生去了解法律法規(guī)、社會(huì)常識(shí)和信息整合等，不做一個(gè)只讀書(shū)的“社會(huì)盲人”。

信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)分為理論和實(shí)踐部分，實(shí)踐需要理論來(lái)支撐，課堂上經(jīng)常需要講解到的理論內(nèi)容可以利用社會(huì)數(shù)據(jù)分析作為事例。例如，學(xué)生考試成績(jī)、題目正、誤率分析等，通過(guò)此例，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)能輕松掌握各類(lèi)數(shù)據(jù)分析，從而去進(jìn)行改進(jìn)是有多么便利。

二、利用大數(shù)據(jù)推進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)栽培，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息思維和信息接收及處理能力，教師可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)方向展開(kāi)研究分析，尋找最適合學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)學(xué)生展開(kāi)更有針對(duì)性的培養(yǎng)，使得學(xué)生們能夠滿足未來(lái)的發(fā)展需要，也使得學(xué)生能夠在未來(lái)承擔(dān)更多的責(zé)任，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這也是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。

信息技術(shù)課堂上的練習(xí)是必不可少的，更多時(shí)候會(huì)占用課堂的大部分時(shí)間，在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，一般首要考慮采用當(dāng)下熱門(mén)話題作為素材，在完成作品的過(guò)程中去讀讀新聞，并進(jìn)行思考反思。比如，在文字處理中的Word練習(xí)，在選擇Word文檔中的文字內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生提供了一篇食品安全方面的新聞，并在最后的一段中留有空白，請(qǐng)學(xué)生作為一名新聞評(píng)論員來(lái)完成評(píng)論內(nèi)容。插入的圖片要求學(xué)生自己上網(wǎng)查找下載，并對(duì)圖片做簡(jiǎn)單的處理。在查找圖片的時(shí)候，學(xué)生會(huì)搜索到更多關(guān)于此新聞的相關(guān)信息，做好新聞評(píng)論準(zhǔn)備。在此課堂練習(xí)中，要求完成文字錄入、文字編排、圖片使用、圖文混排、信息的查詢和下載，在自主學(xué)習(xí)之后根據(jù)自己的切身體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出自己的判斷，交換角色，將自己置于一個(gè)社會(huì)責(zé)任人的地位，用文字表達(dá)出自己的想法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。

三、教學(xué)方法得到了改進(jìn)

在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)。由于多媒體可以展示大量的信息，基本上取代了教師的板書(shū)，也在相當(dāng)程度上取代了教師的講授，從而便教師節(jié)省下大量的時(shí)間，這樣，教師就有機(jī)會(huì)從一個(gè)單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師可以將更多的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析問(wèn)題。由此，便可以實(shí)現(xiàn)師生地位的巨變，讓教師成為課常的主導(dǎo)。學(xué)生就成為課堂的主體。在這種新的教學(xué)環(huán)境下，一些新的教學(xué)方法、新的教學(xué)思想開(kāi)始出現(xiàn)，如，合作學(xué)習(xí)法、探就學(xué)習(xí)法等，這些教學(xué)方法的涌現(xiàn)，都在相當(dāng)程度上得益于大數(shù)據(jù)。

總而言之，大數(shù)據(jù)的全面推廣和應(yīng)用使得教師們能夠利用的教學(xué)資源更加豐富，教師們的教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本知識(shí)，教師可以充分利用大數(shù)據(jù)分析收集和整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從中選取最適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外教師也可以利用這些教學(xué)資源建立高中信息課程數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生們提供資源共享服務(wù)。

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