創新育人方式，深入推進養成教育

張彥祥

養成教育是培養學生良好習慣的教育，是全面實施素質教育的必然要求，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內容，是學生品德形成和終身發展的奠基工程。昌平區教委自2002年起就在中小學中實施養成教育。經過多年的實踐，養成教育的內容不斷豐富，學段培養目標逐步清晰，初步形成了昌平區青少年養成教育的實踐體系。

完善工作機制，

保障養成教育有效落實

昌平區教委成立養成教育工作領導小組，負責統籌、指導全區養成教育工作。各學校成立相應的領導小組，嚴格落實德育工作校長負責制，完善德育工作管理體制、運行機制和激勵機制，建立有益于加強德育工作的評選表彰制度，發揮榜樣示范作用。教育督導部門將養成教育納入教育督導重要內容，確保養成教育的各項要求落到實處。

以師德正能量引領養成教育

加強師德建設，發揮教師的示范引領作用，把養成教育納入教師教育課程體系，融入教師職前培養、職后培訓和管理的全過程，把師德表現作為教師聘任、考核和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。以“沒有愛就沒有教育”為主題，通過組織師德教育宣傳月、主題演講、講師團宣講等活動，強化師德正能量，讓教師以身示范，成為學生成長的一面鏡子。

創新育人方式，

將養成教育融入教育教學全過程

昌平區各中小學積極構建“德育為先”立體育人網絡，整體規劃、設計、落實方案，結合課堂教學、德育活動、實踐活動、主題教育等，將養成教育貫穿學校日常工作之中。

1.課堂教學抓養成

課堂教學是實施養成教育的主渠道。區教委以“提高課堂教學有效性的研究”和“全學科閱讀”兩個課題為引領，重點研究如何在課堂教學中培養良好的學習習慣。各中小學在養成教育主題下，積極開展課堂教學研究。例如：城北中心小學圍繞“專注看”“傾心聽”“有序想”“流暢說”“認真寫”五個方面，在課堂教學中進行系統訓練，使學生逐步養成積極參與、主動質疑、自主合作、努力探究的好習慣；昌平二中從班主任到學科教師都按照統一要求培養、訓練學生，保證了習慣養成的一致性；昌平四中開展了“結對互助”教學研究，引導學生在自主合作中養成良好習慣；城關小學將益智游戲引進課堂，豐富了習慣培養的形式。

2.課程建設助養成

昌平區教委高度重視課程實施與管理，制定《昌平區課程建設工作指導意見》，明確三級課程實施養成教育的工作要求：國家課程明確任務、深度挖掘、有機融合；地方課程聯系實際、融于活動、知行并重；校本課程突出主題、激發興趣、注重體驗。通過抓牢國家德育課程、落實地方德育課程、開發校本德育課程，指導學校不斷挖掘、豐富課程所蘊含的養成教育元素，讓每一門課程都承載起培育習慣的職能，為開展養成教育提供條件保障。三級課程的合理定位、有效實施，使養成教育的內容更加豐富，任務更加清晰和明確。

3.活動教育促養成

開展分段養成教育主題活動。小學低年級段以“好習慣成就好人生”為教育主題、中年級段以“講誠信、做誠實好孩子”為教育主題、高年級段以“重感恩、做時代主人”為教育主題，中學階段以“做最好的自己”為教育主題，在統一要求的基礎上，各校分別設計、細化本校的教育內容和活動形式，通過故事會、小競賽、主題班隊會、體驗活動、作品展示等，在活動中培養學生良好習慣。

開展豐富多彩的綜合實踐活動。開展社會大課堂活動、綜合社會實踐活動、學科實踐活動，各學校精心設計課前、課中、課后的活動方案，將養成教育要求落實到活動中，引導學生深度參與，在實踐中鞏固習慣。開展學生志愿服務，學生以志愿者的身份走進敬老院、走進社區，運用所學的知識、技能，為社會服務，在生活情境中培養習慣，在實踐中鞏固習慣，強化了養成教育的效果。

4.家校合作固養成

家校合作是固化養成教育成效的必要途徑。區教委指導學校建立家長教師協會、家委會、家長學校，教育引導家長學習育子知識，了解教育要求，掌握教育方法，做到與學校要求一致，形成養成教育的“統一戰線”。充分發揮“習慣養成卡”“家校聯系平臺”“學生評價手冊”等媒介作用，加強家校的日常聯系和溝通，注重培養過程的鑿實落穩，培養家長育子好習慣。從2007年起，區政府每年投入專項資金40萬元，為全區農民家長訂閱《當代家庭教育報》，豐富家教知識，提供家教資源，提高農村家長的育子水平。以上方法讓家校更加緊密地聯系在一起，使家庭和學校溝通順暢、目標一致、要求統一，保證了教育效果。

注重德育活動和實踐，

抓養成教育的重要節點

根據不同年級學生的特點，注重在德育實踐活動中促進學生習慣的養成。大力開展學雷鋒活動，將每年的3月作為全區中小學弘揚雷鋒精神月，把學雷鋒和志愿服務結合起來，引導學生在校內外開展義務勞動、公益服務。利用升國旗、入黨入團入隊、開學典禮、畢業典禮、十四歲邁入青春門、十八歲成人禮等活動培育社會主義核心價值觀。在德育活動中落實《昌平區中小學生養成教育指導意見》，培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣和積極的心理品質。

養成教育的系統開展，帶動了學校的內涵提升，昌平區涌現出城北中心小學、南口鎮小學、天通苑小學、昌平二中、昌平四中、流村中學等一批養成教育特色學校。同時，養成教育的深入實施，充分鍛煉了教師隊伍；促進了學生綜合素質的提高。昌平區人民對教育的滿意度逐年提高。