英語與專業結合，教學為職業服務

許穎喬

進入21世紀以后，隨著經濟全球化的進程不斷加快，我國加入了世貿組織。國內、外市場的接軌，國際先進生產技術的應用和交流對于企業和公司來說，起到極其重要的促進作用。許多生產技術和設備的更新從國外引進，這樣的客觀環境要求企業員工具備一定的英語能力，例如，能夠看懂英語操控平臺和英語技術用語，才能夠學會使用這些外來的設備和技術。同時，對于一個員工來說，過硬的專業知識固然重要，優秀的語言能力更能提升他的價值。職業中學的英語教學應當與時俱進，適應當今職業需求，為社會為企業服務，與學生所學專業結合起來，努力培養新一代具備一定英語能力的技術工人。如何讓學生學到的專業英語知識能為將來的職業服務，是擺在英語教師面前迫切需要解決的問題。本文就中職英語教學如何與專業結合，如何為職業服務展開幾點思考。

一、中職英語教學中存在的問題

1.學生重專業輕文化

大部分中職學生的文化基礎薄弱，英語學科的問題尤為突出，學生學習基礎差，缺乏學習動力，具有嚴重的厭學情緒。很多學生和家長認為，文化課學不好不要緊，只要把專業學科學好就行了。他們意識不到英語對未來就業和發展的影響，盲目認為學好一門技能，以后就能勝任自己的專業工作。正是這種重專業輕文化的想法導致欠缺對英語學習的端正的態度。這種觀點在職中學生中很普遍，他們沒認識到其片面性。例如，電腦維修員在工作中經常要接觸到計算機屏幕上的英語，而一個會計也需要擅長計算機操作和外語去迎接會計國際化的挑戰。沒學好英語，事事依靠翻譯，除了增加交際成本，導致很多的不便之處，還會直接影響到效率和效益。各行各業需要應用到英語的地方越來越多，而能夠掌握外語能力的職業人才，更加適應社會的發展和國際化趨勢，在社會競爭中更加具備優勢。

2.教師重知識輕能力

現今，中職英語教學不受重視，課堂教學中“重知識傳授，輕能力培養”的現象依然嚴重，無法結合學生的專業進行教學實踐，教學手段不夠靈活，教學質量難以保證。缺乏結合專業學習的有效的英語教材，英語課堂面臨教師難教，學生厭學的尷尬境地。我校目前所使用的教材內容難度偏大，以基礎知識為主，沒有顯示出英語和專業之間的聯系，既影響了學生的學習積極性，也未能充分發揮英語對于專業學習的促進作用。社會的發展變化對職業教育形成了多方面的挑戰，外語教學工作也日益復雜艱巨，對英語教師的知識結構要求更高了，即要求英語教師成為 “雙師型”人才，不但要具備較高的文化素養和廣博的知識面，有較強的教學、教研及教學能力，而且要像工程技術人員那樣，有良好的專業知識，熟練的操作技能，以及指導學生創業的能力。

3.教學重讀寫輕應用

目前，中職英語教學實用性較差，很多還是沿用普通中學的那一套，重讀寫輕應用，與學生的專業技能完全脫節，不能適應社會發展對人才的需要，嚴重地影響了中職學校英語教學的持續發展和中職教育培養目標的實現。由于英語學習缺乏實用性，學生從事技術工作后面對新設備、新技術上的英文說明束手無策，甚至是一些基本的儀器和工具的英文單詞都看不懂。在實際工作中，英文的使用很普遍。例如，計算機更新速度較快，計算機專業的學生大多從事軟件開發、網絡設計、計算機編程等工作，這些工作需要懂得較多的專業英語詞匯、基本的句型與語法結構。又如，電器專業的學生往往需要操作一些進口的機械設備，面對設備上的英文按鈕，就不敢貿然進行操作了。所以在學校的英語教學過程中，應當將專業知識和英語能力同步起來。現在很多企業引進外國的技術和設備，這就要求企業的技術工人必須掌握一定的英語知識，才能讀懂相關的英文說明書，掌握正確的操作方法。教師在教學當中應當注重英語的實用性，把英語和專業相結合，使學生在校期間重視英語課程的學習，了解英語對職業發展的重要性。

二、英語教學結合專業，為職業服務

1.調整教學目標，轉變學生觀念

教師對英語的教學要改變以基礎英語教學為主的講授方式，遵循實用、夠用原則，突出專業特點。課程的設置和教學計劃的制定必須根據專業進行調整，適應職業崗位的需要、職業能力的培養，使英語學習能配合某一具體崗位的職業要求。職業中學與普通高中教育的培養目標完全不同。職業中學以培養第一線職業需要的實用型人才為主要目標。所以，中職英語教學要根據不同專業在各個崗位能力要求的基礎上準確合理地定位教學目標，以提高學生在實際工作中的英語能力。同時，教師要糾正學生認為英語不重要的想法，鼓勵和引導學生從厭學情緒中走出來，讓他們重新重視英語學習，使英語和專業學習相輔相成，并且通過英語學習提高專業能力。教師要在教學中滲透英語是一種職業能力的思想，讓學生感受專業英語對未來職業發展的重要性。例如，跟學生講松下商社和豐田汽車公司的例子。這兩家公司早已經不設翻譯，全體職工必須具備和外國人交流的能力。還可以舉辦一些英語和專業結合的活動，像英語和計算機專業文化節，英文模擬招聘會，等等。

2.改變教學習慣，科學設置課程

傳統的英語教學習慣已經不能適應現代職業教育，如果繼續固步自封，將遭到社會大潮的淘汰。因此，作為職業中學的英語教師，要想在英語教學事業上取得突破和成功，培育出優秀的專業英語人才，就必須對自身的知識結構進行調整，對自身的知識層面進行拓展。教師應當主動強化為職業服務的意識，和專業課教師多溝通，深入了解不同專業對相關文化課的要求，力求在文化課的教學中有機滲透與專業學科相關的內容，培養學生的綜合能力。主動參加培訓和學習，在英語教學實踐中與學生專業緊密結合，這是制約和影響整體教學質量的關鍵。中職英語教學獨立的教育現狀必須從根本上改變。英語課不能簡單地統一設置，而應切合實際地為不同專業設置不同的英語課程，編寫適合職中學生水平的教材，例如：文秘專業學習的商務英語會話，機械專業學習的機械英語術語，計算機專業學習的計算機和網絡用語，讓英語教學結合不同的專業課開展。只有科學的設置英語課，才能讓學生對英語感興趣。

3.改革教學方法，融合專業實踐

教學方法的改革決定了中職英語教學的質量和成效。英語教學要從職中學生的特點出發，因材施教。在講臺上滔滔不絕的“填鴨式”教學已經不能適應職業教育的需要。教師應當注重語言的運用，將語言知識和專業技能充分結合，使英語成為一項職業技能。結合不同的專業進行課堂設計，讓專業知識融合在英語教學當中。針對不同的專業，實現英語與實操作業的有機結合。設計配合專業實踐的英語學習項目，讓學生在“做中學”，促進專業實操和專業英語的共同學習。盡量安排社會實踐活動，讓學生來感知專業英語的實用性。例如參觀企業，看各種英語說明和英文指令，了解專業英語在生產過程中的實際作用，感受英語對未來職業發展的重要性。

現在，中國企業與國際之間的合作日益加強，外資企業、合資企業為我們提供了很多工作崗位，增加了就業機會。具備一定技術能力和英語能力的人才必定能更加適應社會的需求，從而尋求更好的職業發展。中職英語教學必須積極改革，與專業結合，為職業服務，充分發揮文化課對專業學習的促進作用，培養出具有社會競爭力的優秀職業技能人才。

責任編輯 何麗華