福建省大學生創業教育環境研究

高蘇

摘要：大學生創業意愿較強，勇于嘗試有挑戰性的工作，但畢業后選擇創業者很少。本文以福建省大學生創業情況為例，通過對其基本情況的分析，找出其創業教育環境中存在的問題，提出優化福建省大學生創業教育環境的建議。

關鍵詞：教育環境；創業；大學生

基金項目：本文系福建工程學院《市場營銷學》課程改革與建設項目的成果。

2016年福建省大學生21.3萬人，2017年福建省大學生預計23萬人。畢業生總量持續增長，就業壓力很大。大學生就業狀況是高校教育質量的晴雨表，大學生就業創業工作是教育領域重要的民生工程，關系到千家萬戶家庭，關系著經濟社會發展全局，關系著社會和諧穩定大局。2015年5月國務院辦公廳頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發（2015）36號），明確指出，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進大學生更高質量創業就業的重要舉措。大學生總體來說，創業意愿比較強，勇于嘗試有挑戰性的工作，但真正選擇畢業后創業者很少。因此，在高校營造一個良好的創業教育環境，加強大學生對創業的認識，對于鼓勵大學生創業，提高創業的成功率是至關重要的。

一、福建省大學生創業基本情況

（一）大學生創業情況的基礎數據

據國家工商總局的統計，福建省2015年首次創業大學生人數為23202人，占當年度大學生人數4.2%；2016年首次創業大學生人數為24143人，占當年度大學生人數3.9%，均高于全國平均水平，但企業的質量和生命力有待提高。大學生創業項目多集中在低門檻行業，投入低，技術含量不高且收入低，不能真正提高創業發展的競爭力，提升創業質量。

（二）大學生家長對創業缺乏正確的認識

大學生創業與家長的就業觀有密切關系。中國傳統統的“官本位”和“學而優則仕”文化依然影響著相當一部分大學生和學生家長，他們希望得到一份體面和穩定的工作，在就業方面傾向去國企、大公司，或者是福利高的企業，“鐵飯碗”的就業觀依然盛行，對創業缺乏正確的認識。良好的家庭條件是大學生創業的重要推動因素，因此大學生家長的就業觀需要改變，父母應鼓勵孩子去闖、去拼，還應該給孩子的創業選擇給予精神支持和相應的指導。

（三）各高校大多建立創新創業教育課程體系和大學生創新創業示范校和示范園區（基地）

福建省多所高校已建立創新創業教育體系，開設相關的創業教育課程，加強對大學生創業的理論指導。例如，福建工程學院面向全校學生開設《大學生就業與創業指導》必修課和《創業基礎》公共選修課，8門爾雅創新創業網絡課程，成立了“創新創業教育學院。江廈學院開設了具有區域特色的創新創業類必修課（3學分）和公共選修課程（4學分），成立了“創新創業教育學院”。

2015年福建省教育廳制定出臺了《關于深化高等學校創新創業教育改革十六條措施的通知》（閩教學（2015）23號）；2016年8月福建省教育廳關于開展高校大學生創新創業標準園區創建工作的通知（閩教學（2016）32號）；2016年11月出臺了《福建省教育廳關于開展深化創新創業教育改革示范高校創建工作的通知》（閩教學（2016）58號）。各高校普遍開展創新創業教育改革示范區創建活動。

二、福建省大學生創業教育環境存在的問題

（一）缺乏專業化創業教育師資隊伍

在創業教育中，一方面應明確大學生的主體地位，同時也應該增強創業教育教師的服務功能，用教師自身的創業能力引導和教育大學生創業。目前，高校的創業教育師資隊伍多由輔導員、高校就業指導相關老師和管理類學科的專業老師等來兼任，在創業創新的基礎知識和專業指導的能力上都沒有接受過完整、系統的訓練和培養，授課時多憑借教師平時的工作和教學積累及教材中的案例，這不僅無法在專業程度上給學生進行創業指導，也無法培養學生強烈的創業意識。創業教育區別于其他學科的教育，課堂教學這種傳統的模式對于創業能力和意識的培養并不有效，還會讓教師忽略對學生創新思想的開發和鍛煉。教師的職業決定其缺乏創業經驗，更缺乏總結創業教育的成功案例，因此無法直觀地對學生進行生有感觸的創業心理教育。

（二）缺乏創業社會導師

2016年8月，福建省教育廳關于印發《福建省大學生創新創業導師管理暫行辦法（試行）》的通知（閩教學（2016）34號），推動各地高校建立創新創業與就業導師庫。高校教師本身大多沒有創業經驗，需要更多的社會成功的企業家來參與指導大學生創業。福建省各高校社會導師明顯不足，這將不利于輔導大學生的創業。

（三）校園創業文化氛圍不強

校園文化是一個開放的系統，自發生成且動態發展，影響范圍很廣、力度很大，而且具有傳承的特點。當前，福建省多所高校校園文化中創業熱情、創新意識、冒險精神、團隊合作等的氛圍不強，未能形成健全的、濃郁的創業文化氛圍。許多大學生創業心理素質差，意志力弱，缺乏吃苦、堅持的精神和抗壓能力，低估創業風險，偶爾的創業失敗或是創業不順就會打擊創業積極性，甚至留下心理陰影，不再創業。

三、優化福建省大學生創業教育環境的建議

（一）建立專業創業教育師資隊伍

各高校可以選擇富有創業經驗和創新創業能力的教師、科研人員、管理人員，甚至學生干部擔任大學生創業項目指導教師，同時聘請企業家、社會創業成功的人士和政府部門相關人員共同組成多元化高素質創業教育師資隊伍，不僅與創業教育目標相符，而且專兼結合，更具有實戰性，能指導大學生有效避免創業過程中的諸多風險。

（二）建立省級就業創業信息綜合平臺

目前各高校大多有建立就業創業信息平臺，但服務比較單一。建議建立省級就業創業信息綜合平臺，其中創業信息版塊可以綜合各類服務資源，一方面為大學生創業者提供一站式服務，讓創業者方便地獲取相關創業政策、信息、接受培訓、對接資源，另一方面建立大學生創業信息跟蹤系統，對創業學生進行持續的幫扶、指導，真正做到一站式服務，提高創業的質量和成功率。

（三）加大各種宣傳力度

轉變就業觀念的宣傳。相關的宣傳部門、新聞媒體、學校等部門做好宣傳工作，對大學生家長的就業觀念進行引導，在社會上消除“鐵飯碗”的觀念，營造一個更加良好的寬松的環境。

擴大政策的宣傳面。利用各種媒體，加大創業政策宣傳力度，使政策進校園、進社區，讓學生掌握，社會了解。

（四）加強大學生創業教育

在“大眾創業、萬眾創新”的大環境下，自主創業成為大學生一個新的選擇，也可緩解就業壓力。大學生樹立正確的就業觀，有創業的理念，大學生個人創業意識在加強，學校應為有創業意愿的學生提供相應的創新創業教育和實踐機會。有針對性地培養大學生自主創業的意識，培養勇于承擔風險、承擔責任的能力，培養吃苦耐勞、努力奮斗的作風，培養企業家精神，使大學生保持著創業的激情。邀請企業家，特別是校友企業家來學校，進行創業指導，激發大學生創業動力。從大學生自身角度，在校期間認真學習與創新創業相關的課程，積極參予學校提供的項目。

（五）高校搭建各種平臺增強創業意識

搭建校企平臺。提供創業方面的服務，搭建校企平臺，為學生提供創業實踐的指導、場地、政策優惠。

搭建創新創業競賽平臺。結合本校的專業特點，開展形式多樣的就業創業活動，組織學生參加創新創業大賽，提升創新創業實踐能力。教育引導學生學技能，強素質。

搭建大學生創業園，創業園基本在校園內，可以在場地租金、基本辦公設備、水電費、網絡寬帶、物業等費用給予優惠，甚至免除。

搭建師資平臺。一是加強創新創指導課程的師資培訓。二是高校教師本身大多沒有創業經驗，建議企業家協會等團體，能參與大學生創業教育，企業家來參與指導大學生創業。

四、結語

創業教育在我國大學生群體中還未全面鋪開，如何科學合理有效地指導大學生創業，是政府和各高校迫切需要解決的問題。多途徑優化大學生創業教育環境，營造良好的創業教育文化氛圍，可以更好地調動大學生創業的動力，發揮大學生的優勢資源。