高中班主任以人為本的管理理念

何雨航

【摘 要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的一部分，因為學(xué)生面臨著高考，他們即將在高中之后踏入自己的大學(xué)生涯或工作生涯。高中班主任這個職務(wù)不是簡簡單單的一個任務(wù)，班主任的管理好與壞在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么樣，以人為本的管理理念是比較適用于高中階段的。

【關(guān)鍵詞】班主任 以人為本 管理

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.189

為什么說“以人為本”的理念適用于高中的班級管理呢？其實它還適用于每一個階段的教學(xué)，學(xué)校是以學(xué)生為主體的，學(xué)生就是“以人為本”中的“人”。班主任的一切工作都是應(yīng)該圍繞著學(xué)生來的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心點，積極引導(dǎo)學(xué)生往優(yōu)秀成績發(fā)展，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免紙上談兵的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。以下將是我提出的幾點以人為本的管理方式。

一、了解學(xué)生，工作從學(xué)生中來到學(xué)生中去

“以人為本”的管理理念是以學(xué)生為主，這里的學(xué)生也就是高中的學(xué)生。管理的工作從學(xué)生中來，也就是說：了解學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的一切事務(wù)全部是由班主任負(fù)責(zé)的，如果有的學(xué)生在學(xué)校住宿的話，班主任就連住宿都要管理。想要將班級管理做好，那么班主任就要對學(xué)生有足夠多的了解，能夠在學(xué)生當(dāng)中打好交道，并且和他們做好朋友。由于社會的發(fā)展，學(xué)生到了高中階段已經(jīng)被社會的一些風(fēng)氣所感染，所以首先要更正學(xué)生的一些不正確的觀念。在三年高中生活中，如果班主任不夠了解學(xué)生從而導(dǎo)致一些不必要的麻煩的話，就會打擊學(xué)生一顆熱愛學(xué)習(xí)的心。

當(dāng)然深入了解學(xué)生的實際情況也是極其重要的，學(xué)校會經(jīng)常舉辦一些活動，要求每個班派出一些學(xué)生參加，這個時候就是體現(xiàn)班主任對于學(xué)生了解程度的時候了。比如說參加學(xué)校運動會的時候，班級里面的學(xué)生，他們擅長什么，不擅長什么，班主任一定要在心里面有個數(shù)。管理好一個高中班級并不是一個簡單的事情，在校期間的學(xué)生最怕的就是開家長會，他們覺得開家長會不是什么好的事情，覺得班主任肯定會向家長告狀。所以班主任可以及時向?qū)W生們解釋開家長會并不是為了告狀，而是為了讓家長了解他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的各種情況，讓家長放心地將學(xué)生交給學(xué)校。班級活動是班主任與學(xué)生之間好好相處的一個好的機會，在活動中學(xué)生的一些特點就會凸顯出來，當(dāng)然作為班主任的話，必須時刻觀察學(xué)生。充分利用這些機會來教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

二、創(chuàng)新的管理理念

事事都講究一個新，圖個新鮮的意思，在班級的管理上面，方式更得具有創(chuàng)新才行。一味地用傳統(tǒng)的管理模式是會被這個社會所淘汰掉的，所以現(xiàn)在的高中班主任們應(yīng)該積極創(chuàng)新了。學(xué)生注重的是平等，無論是在學(xué)校還是在家里面都講究的是人人平等，他們希望得到平等的對待。在某一件事情上面，可能班主任照顧的不是那么的全面，有時候會忽略掉學(xué)生的感受，這種時候是學(xué)生心里面最脆弱的時候。學(xué)生也是人，他們想要求一個公平公正的對待是沒有錯的，新聞上面經(jīng)常會報道一些事件，說的是因為師生關(guān)系不和導(dǎo)致了大錯釀成。為了避免這種事情的發(fā)生，班主任要好好的整改一下自己的教學(xué)方式，首先需要做的就是讓學(xué)生對自己敞開心扉，這樣的話，學(xué)生有什么不對勁的地方，他就會同班主任談，那么班主任的話也就能夠及時制止學(xué)生不正確的行為了。

一個班中的學(xué)生不止一個，所以班主任的管理方式要適應(yīng)整個班級中的學(xué)生，也不是說每個人都要有一套特殊的管理方式。我們可以將學(xué)生先進行分類，分為不同的類型，再對每一個類型的學(xué)生進行一個詳細的研究，分別得出管理方式。學(xué)校里面的學(xué)生無非就是兩種，學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的，高中教學(xué)里面講究的是什么，要求將學(xué)生的成績提上去，在將來的高考當(dāng)中有一個好的發(fā)揮，這樣才對得起學(xué)生花費在高中的三年時光。

學(xué)生的智商不是一成不變的，如果一位班主任他有心去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，將學(xué)生身上發(fā)光發(fā)亮的東西激發(fā)出來的話，一定將會是社會中的有用之才。未成年的學(xué)生一般都還未形成正確的三觀，或許在某些事情上面他們會有不正確的看法和意見，他們不能夠正確的剖析一些事情，缺少獨立思考的空間，不能夠很好地控制自己。以上的觀點全部都是在高中階段當(dāng)中，學(xué)生可能會出現(xiàn)的狀況，針對這些狀況，如果教師能夠及時的相處對策的話，說明班主任是有一個良好的管理系統(tǒng)的。

三、和諧集體、團結(jié)互助

近年來，總會有教育學(xué)者提出小組互助的學(xué)習(xí)方式，其實在我看來，小組學(xué)習(xí)有益處固然就會有壞處。先來講講小組學(xué)習(xí)的益處：一個班級當(dāng)中，班主任希望的就是學(xué)生之間的團結(jié)互助，無論什么事情發(fā)生，大家都還是一個集體。小組學(xué)習(xí)講究的是小組之間的團結(jié)互助，班主任可以培養(yǎng)一些小組長，讓小組長來代管學(xué)生，這樣的話，班主任可以省下一些時間來制定更為詳細的管理方式。在學(xué)校的高中學(xué)生們是即將走向大學(xué)的學(xué)生，到了大學(xué)之后，如果學(xué)生沒有一絲的主見，就不會在大學(xué)當(dāng)中凸顯而出。以人為本肯定強調(diào)的是以學(xué)生為主，小組學(xué)習(xí)同樣也是以學(xué)生為主，同樣的做法，同樣的目的。和諧的關(guān)系是特別有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，特別是高中的學(xué)生，他們是特別重視學(xué)習(xí)的重要性。

在不久的將來，這一群學(xué)生就會踏入工作的地方，需要的是學(xué)生的獨立思維，在以后社會中有獨立思維是一件很重要的事情。量化分可以適用于高中的管理，通過對學(xué)生的評分來進行管理，定期讓班干部公布平時的量化成績，公開透明。還有的就是在每周可以舉辦一個班會，在班會中，讓學(xué)生做主體，讓他們自己開展設(shè)計班會的主題。比如說將班級當(dāng)中的學(xué)生分為若干個小組，每一周的班會由一個小組組織，并且班主任對著每一周的班會進行打分點評，讓他們知道自己的優(yōu)缺點在那個地方。在班會內(nèi)容上也讓班級中的班級成員設(shè)計，比如說可以總結(jié)班級中的一周的內(nèi)容，有哪里做得好的班主任一定要表揚，讓學(xué)生們再接再厲，做的壞的地方，進行批評改正。班級當(dāng)中，一定要有競爭關(guān)系，缺少了競爭的班級就像是一池死水，沒有活力，競選班長什么的，學(xué)生們的興趣就很大，讓他們上臺可以說一些自我介紹，鍛煉他們以后在大學(xué)當(dāng)中的能力。

綜上所述，班主任是需要有很好的教育素質(zhì)和教學(xué)水平的，這是直接關(guān)系到班級當(dāng)中的團結(jié)關(guān)系。除了上文中提到的那些措施，還可以在班級當(dāng)中培育一批得力的班干部，培養(yǎng)他們提前進入到管理者的角度，來幫助班主任管理整個班級。班主任在管理之路上面或許很艱辛，但是只要一想到是為了學(xué)生們的未來，班主任就會不怕任何的險阻。endprint