淺談如何做好一位班主任

徐麗

【摘 要】班主任作為教學中不可缺少的部分，他是指導學生樹立正確人生觀，價值觀的引導者。在班主任教師的合理管理下，一個班級才將會發展得越來越好。本文就對如何做好一名班主任的相關策略，做簡單地闡述。

【關鍵詞】班主任 合理管理 管理策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.188

群龍不可缺首，一個班級也不能缺少班主任的引領。在教學中，班主任教師往往是學生在學習期間最抵觸的。可是，當學生畢業后，對班主任的感謝也是最多的。那么，作為一名班主任教師，如何做能夠讓學生在學期期間不討厭班主任，讓學生在學習期間對班主任教師多一分愛戴呢？

一、辯證地看待學生的學習成績，鼓勵學生積極上進

首先，班主任教師在對待學生的時候，值得明確的是學生最主要的任務就是學習。其次，雖然學習是主要的任務，但是學習不是學生生活的全部。作為班主任教師，我們需要對每一位學生的每一次考試成績進行分析，值得注意的是，教師在看待學生學習成績的時候應該用辯證的思維去對待，一個班級中，總會有學習成績好的，也會有學習成績差的，教師不能僅認為學習成績差的學生一定沒有努力學習，而學習成績好的學生也一定是非常用功學習的。對于考試取得優秀成績的學生，這只能說明此類學生對于考試內容是掌握得很不錯的，而那些成績考得不理想的學生，或許是在考試中發生了一些意外，學生在算題的時候粗心了，也或許是學生的志向并不此，也或許學生在平時的學習中的某些習慣影響了學生對知識的掌握。成績的好壞，不能說明一個人的具體能力是如何，但是成績好的學生肯定比成績不好的學生付出的心血多。班主任教師在分析學生學習成績的時候，需要對造成學生學習成績落后的相關因素深入的分析，并且多鼓勵學生積極上進，讓成績不理想的學生知道，再找準適合自己的學習方法后，學習成績是有一定提高的，讓學生心中知道，班主任教師是關心他們的。

二、班主任教師對待事情要以身作則，嚴于律己

班主任教師是一個班的核心人物，是與學生接觸最多的教師，學生的很多習慣也會受到教師習慣的影響，學生在學習上的很多事情都需要班主任來傳達。當學生與學生之間發生了矛盾，此時也是需要班主任教師去協調，如果協調得不當，學生之間的矛盾會加深，再者，學生心里也會對班主任教師產生不滿的情緒。作為班主任教師，合理調節學生與學生，學生與教師之間的關系是尤為重要的，要做到這一點，就需要班主任在對待事情上以身作則，做到嚴于律己，與學生建立起良好的師生關系。

在教學中我發現有的班主任教師，面對事情時相當的隨意，對待學習成績好的學生甚好，而對待學習成績不好的學生則更多是敷衍了事，當學習成績好的學生做錯了事情時，該班主任只是輕言輕語的說幾句，而對于學習成績不好的學生則是懲罰連連。這類教師對待事情是比較隨意的，這表現在教師給學生傳達消息的事件上，這類班主任教師在給學生聊天的時候，常常夸大其詞，有時候教師是讓學生能夠安心學習，對待學生的問題時太隨意，當學生問教師放假時間時，教師會比較隨意的回答。在教師眼中，他們會覺得不告訴學生真實的放假的時間，會讓學生在放假前安心學習，避免學生放假前的浮躁心理。可是，時間久了后，在學生眼中教師就是一個說話不算數的人。在一定程度上，班主任教師在學生心目中的威望就會降低，同時在今后的學習中，學生也不會太信任教師的話語。

三、班主任教師與學生間建立友好師生關系的相關策略

（一）師生間建立友好關系的重要意義

教師與學生之間建立友好的師生關系，是保障學生與教師間友好學習的重要條件。建立良好的師生關系不只在班主任教師與學生之間，科任教師與學生之間也應該建立好的師生關系。因為良好師生關系是在師生間多溝通，多了解的情況下建立的。教師在與學生溝通及交流中，會發現學生所存在的問題，如果教師足夠細心，就能夠針對學生的問題所在，尋找解決問題的方法，讓學生能夠健康地成長。

（二）增加班主任教師與學生間溝通的相關策略

在教學中，我們都提倡增加教師與學生間的溝通。因為在與學生溝通的過程中，教師才能更好地發現學生所存在的問題，并提出合理的建議及正確的引導，讓學生不誤入歧途。對此，我針對班主任教師在增加與學生的交流方面上，總結了相關的策略。

首先，如果一名班主任教師想加深對學生的了解，那么該教師一定能夠通過許多的途徑，去達到了解學生的目的。在增加師生間的交流中，教師可以選擇當面的與學生交談，盡量以平易近人的方式去接近學生，對于一些性格較為內向的學生，教師可以采用其他的方式，比如說寫小紙條，或者是發短信。教師試著用這些途徑去了解學生，當教師與學生之間有了共鳴時，學生便會更樂意與教師交談自己的想法，這也增添許多教師了解學生的機遇。

其次，關注學生的身心健康。在現在的學生中，很多學生的心理都不是完全健康的，他們心理或多或少有壓抑，有來自家庭的壓力，也有來自學習的壓力。當這些壓力堆積在一個性格較為內向的學生身上時，他沒有及時的與朋友與家人傾訴，當壓力在他們心底埋藏久了，也自然會出問題，并且影響的不只是學生的學習成績。若此時，教師主動地去了解學生，聽學生的傾訴，這就如同雪中送炭。在很大程度上，教師在與學生交談的過程中，可以減輕學生的心理負擔，能夠讓學生的身心往健康的方向發展。

最后，這一點也是相關重要的，教師在與學生交談的過程中，要注意不能太隨意，要做到言出必行，讓學生對班主任教師所說的話語產生信任，而不是當作耳邊風聽了便是。同時教師在與學生交談的時候，要注意用詞，不要傷及學生自尊心，以免帶來慘重的結果。

班主任作為班級建設最重要的成員。一個優秀班級的產生是離不開班主任教師以及學生共同的努力的。在班主任建設班級的期間，與學生之間建立友好的師生關系是不可缺少的，同時與學生之間的交流是必不可少的。教師在與學生的交談過程中，需要注意相關的策略，這樣才能夠成為一名更受學生喜歡的班主任教師。本文就是根據如何成為一名優秀的班主任的相關策略做了簡單地闡述。

參考文獻

[1]扎西次仁.做個優秀班主任，托起明天的太陽[J].雜文月刊：教育世界，2016.

[2]邊巴次仁.做一名有愛心的優秀班主任[J].小說月刊：下半月，2016.endprint