中亞留學(xué)生漢語(yǔ)完句成分偏誤分析

摘 要：近十年來(lái)，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界發(fā)表了很多關(guān)于偏誤分析的文章，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字、語(yǔ)用、語(yǔ)篇等方面，但就各種偏誤的研究情況來(lái)看還很不平衡，對(duì)語(yǔ)用規(guī)則方面的偏誤分析做的很少。筆者發(fā)現(xiàn)中亞留學(xué)生的造句練習(xí)、作文以及口頭交際中出現(xiàn)了大量的漢語(yǔ)完句成分方面的偏誤。本文通過(guò)語(yǔ)料分析為主、訪談為輔的研究方法，對(duì)已收集到的語(yǔ)料進(jìn)行對(duì)比分析，探討中亞留學(xué)生漢語(yǔ)完句成分的偏誤類型并深入分析其產(chǎn)生偏誤的原因。

關(guān)鍵詞：中亞學(xué)生 偏誤分析 完句成分

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-02

一、引言

1.完句成分的界定

完句成分這一概念最早由胡明揚(yáng)、勁松在《流水句初探》一文中提出， “對(duì)比相應(yīng)的獨(dú)立句段和非獨(dú)立句段可以發(fā)現(xiàn)非獨(dú)立句段缺了一點(diǎn)東西， 這就是所謂‘完句成分。”①這個(gè)界定比較模糊。此后， 研究者們從不同角度對(duì)完句成分進(jìn)行了界定。司紅霞（2003）將完句成分界定在語(yǔ)用平面“完句成分是一些句子的有形成分， 它屬于語(yǔ)用現(xiàn)象中可以通過(guò)句法的形式化說(shuō)明的那一小部分。”② 總的來(lái)說(shuō)，完句成分是句子完整表達(dá)所必不可少的一部分，它屬于一種可以通過(guò)句法的形式化說(shuō)明的語(yǔ)用現(xiàn)象，能使句子的信息表達(dá)完整，從而將漢語(yǔ)的句子和短語(yǔ)區(qū)分開來(lái)。

2.完句成分的范疇

孔令達(dá)提出時(shí)體、語(yǔ)氣、程度、數(shù)量、方所、情態(tài)、趨向、結(jié)果、能愿等九種完句成分的范疇。黃南松提出時(shí)體、語(yǔ)氣、程度、數(shù)量、情態(tài)、趨向等六種完句成分的范疇。由于對(duì)完句成分的分類具有很大的主觀性，各位學(xué)者觀點(diǎn)都不一樣，但是，時(shí)體、語(yǔ)氣、程度、數(shù)量這四種范疇卻是公認(rèn)的，是典型的完句成分的范疇。筆者從中亞留學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的偏誤屬于這四種類型，因此，本文主要從時(shí)體、語(yǔ)氣、程度、數(shù)量這四種完句成分的范疇來(lái)著手分析中亞留學(xué)生的完句成分偏誤。

二、中亞留學(xué)生漢語(yǔ)完句成分偏誤的類型

1.時(shí)體范疇的完句成分偏誤

根據(jù)呂叔湘先生的《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》，漢語(yǔ)中的“了”有兩種詞性，它可以是一個(gè)表時(shí)體范疇的動(dòng)態(tài)助詞，記作“了1”，也可以是一個(gè)表示事態(tài)發(fā)生變化的語(yǔ)氣詞，記作“了2”。

現(xiàn)代漢語(yǔ)中，表時(shí)體范疇的完句成分主要有動(dòng)態(tài)助詞“了1”和時(shí)間副詞，而根據(jù)中亞留學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)料，又可將中亞留學(xué)生關(guān)于表時(shí)體的完句成分偏誤分為遺漏和誤加兩類：

A 遺漏類

①老板吵架以后，老王的血壓高（ ）起來(lái)。（遺漏了“了1”）

②孩子很晚還沒有回家，媽媽擔(dān)心（ ）起來(lái)。（遺漏了“了1”）

③同學(xué)幫（ ）我的忙。（遺漏了“了1”）

B 誤加類

④給我說(shuō)你的汽車還沒修好了，你臨時(shí)可以開我的車。（“了1”字多余）

⑤夏天特別熱的時(shí)候，我每天洗了兩次澡。（“了1”字多余）

⑥由于這兒的生活我還不習(xí)慣了，所以我覺得這兒的生活有點(diǎn)不方便。（“了1”字多余）

動(dòng)態(tài)助詞“了1”一般用于動(dòng)詞后表示動(dòng)作的完成，沒有表示動(dòng)作完成的標(biāo)記，句子就不具有表述的功能，不能表達(dá)完整的語(yǔ)言信息。根據(jù)胡裕樹先生的三個(gè)平面語(yǔ)法理論，一個(gè)句子要成活，不僅在語(yǔ)義、句法上能成活，還必須在語(yǔ)用上能夠成活。因此，動(dòng)態(tài)助詞“了1”在陳述句中不能遺漏。上面的句①、②中雖有表開始的趨向補(bǔ)語(yǔ)“起來(lái)”作補(bǔ)語(yǔ)，但是僅有“起來(lái)”并不能使句子自足。句③中“了1”的遺漏使句子不能成活，因此必須加上“了1”。在否定句中，由于否定詞否定了動(dòng)作行為的發(fā)生和完成，因此，在表否定的陳述句中不能使用動(dòng)態(tài)助詞了1，句④⑤⑥都是出現(xiàn)的這種錯(cuò)誤，原因在于留學(xué)生將動(dòng)態(tài)助詞“了1”的使用泛化，從而產(chǎn)生誤加偏誤。

2.語(yǔ)氣范疇的完句成分偏誤

現(xiàn)代漢語(yǔ)中，表語(yǔ)氣范疇的完句成分主要有語(yǔ)氣助詞“了2”和“的”以及語(yǔ)氣副詞。由于語(yǔ)氣副詞的使用較難，留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)中所涉及的語(yǔ)氣副詞較少，因此，在交際過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤也較少。語(yǔ)氣助詞的偏誤可以分為三類：

A 遺漏類 主要是語(yǔ)氣助詞“的”與“了2”的遺漏：

①我并不是因?yàn)檫@樣想而開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)（ ）。（遺漏了“的”）

②這消息一傳出去，再?zèng)]有人來(lái)李明的家（ ）。（遺漏了“了2”）

③他的皮膚比我的白，眼睛是黑色（ ）。（遺漏了“的”）

④在我們的國(guó)家水果挺多（ ）。（遺漏了“的”）

B 誤加類

⑤我學(xué)漢字很努力的。（誤加“的”）

C 誤代類

⑥我們的幾天辛辛苦苦搞衣服，練走路就算值得。（誤代“還算”）

⑦由于現(xiàn)在大城市多，所以環(huán)境越來(lái)越壞的。（誤代“了2”）

比如前四句都是由于缺少了語(yǔ)氣助詞導(dǎo)致句子在聽覺上顯得不夠完整，當(dāng)補(bǔ)足了適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣助詞以后句子就更加通順了，而且能補(bǔ)出的語(yǔ)氣助詞都是可以通過(guò)語(yǔ)感預(yù)見的。比如我們中國(guó)人會(huì)很容易在句①的末尾補(bǔ)出“的”，而不會(huì)補(bǔ)出“了2”或“吧”，但是留學(xué)生沒有這種語(yǔ)感，所以也經(jīng)常缺少這些語(yǔ)氣助詞。

3.程度范疇的完句成分偏誤

程度范疇的完句成分偏誤主要是指程度副詞“很”、“非常”、“十分”等的遺漏，而造成語(yǔ)句不通順：

①還有中國(guó)菜有（ ）多油，吃得很膩我們不習(xí)慣。（遺漏“很”）

②我覺得這里的人情味兒（ ）不錯(cuò)。（遺漏“真”）

③到了這里我的學(xué)習(xí)成績(jī)好（ ）了。（遺漏“多”）

④我心里（ ）興奮想，雪兔明天要遲到，這個(gè)好學(xué)生也受受老師的批評(píng)。（遺漏“很”）

4.數(shù)量范疇的完句成分偏誤

數(shù)量范疇的完句成分偏誤，主要表現(xiàn)為數(shù)量詞的遺漏、誤加和錯(cuò)序：endprint

①第二天是最快樂(lè)和熱鬧的（ ）天。（遺漏“一”）

②兔是（ ）很努力的學(xué)生，在我們班最好的學(xué)生。（遺漏“個(gè)”）

③覺得那個(gè)句話很有道理。（誤加“個(gè)”）

④一個(gè)咖啡館聊天一下兒。（錯(cuò)序“聊一下兒天”）

句①少了數(shù)詞“一”，造成句子不夠完整，漢語(yǔ)中有些時(shí)候是可以省略數(shù)詞“一”的，比如，“帶份禮物給他”，但此句不可以省略。句②缺少了量詞“個(gè)”，如果沒有量詞，這句話讀起來(lái)就很不通順，因?yàn)椤把┩谩笔且粋€(gè)學(xué)生而不是一類學(xué)生，因此，必須使句子在數(shù)量意義上能完句。句③多了量詞“個(gè)”，這是學(xué)生把“句話”當(dāng)作一個(gè)詞來(lái)看待的結(jié)果。句④是數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)錯(cuò)序，這主要是由漢語(yǔ)的“動(dòng)賓格”離合詞“聊天”引起的偏誤，這類結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)中特有的，對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度。

三、中亞留學(xué)生漢語(yǔ)完句成分偏誤的原因

1.俄語(yǔ)負(fù)遷移

中亞留學(xué)生的母語(yǔ)雖不是俄語(yǔ)，但絕大多數(shù)來(lái)華的中亞留學(xué)生從小就會(huì)俄語(yǔ)，他們的語(yǔ)言思維受到俄語(yǔ)的極大影響。在尚不能完全掌握目的語(yǔ)規(guī)則的情況下，學(xué)習(xí)者常常會(huì)按照母語(yǔ)的規(guī)則來(lái)構(gòu)造漢語(yǔ)的句子。如動(dòng)態(tài)助詞“了1”在漢語(yǔ)中表動(dòng)作完成，是漢語(yǔ)的體范疇，而同樣在形態(tài)豐富的俄語(yǔ)里也存在這一范疇，然而俄語(yǔ)表示這一語(yǔ)法范疇的手段卻是詞形變化，是借一個(gè)和詞干緊密相結(jié)合的詞尾來(lái)表示的，如“明白了/понял ”與“明白 / понимаю ”，“承認(rèn)了/ признал ”與“承認(rèn)/ признавать ”。由這兩組詞對(duì)比，我們可以看到，漢語(yǔ)中的動(dòng)態(tài)助詞“了1”在俄語(yǔ)中并沒有一個(gè)對(duì)應(yīng)的詞來(lái)表達(dá)這種意義，俄語(yǔ)中用一個(gè)動(dòng)詞表達(dá)的意思，在漢語(yǔ)中卻同時(shí)還需要借助一個(gè)與動(dòng)詞結(jié)合絲毫不緊密的助詞來(lái)表達(dá)。因此，當(dāng)留學(xué)生對(duì)這些完句成分的使用規(guī)則掌握得并不好時(shí)就會(huì)受俄語(yǔ)的影響，只用一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)句義，從而產(chǎn)生完句成分的遺漏。中亞留學(xué)生使用動(dòng)態(tài)助詞“了”所產(chǎn)生的偏誤主要是受俄語(yǔ)負(fù)遷移的影響。

2.教師對(duì)“完句意識(shí)”重視不夠

二十世紀(jì)我國(guó)的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究主要偏向于對(duì)語(yǔ)言形式的研究，而在上個(gè)世紀(jì)末胡裕樹先生提出“三個(gè)平面”的語(yǔ)法研究理論，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)用研究。然而，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，仍然是以語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式為教學(xué)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師仍然是以句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)為主，從語(yǔ)言形式的角度解釋語(yǔ)法現(xiàn)象，從而忽略語(yǔ)用在語(yǔ)言中的重要作用。而學(xué)生自然也從語(yǔ)言形式上理解目的語(yǔ)語(yǔ)法，而在具體語(yǔ)言交際中，學(xué)生缺乏“完句意識(shí)”，種種偏誤就會(huì)出現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂中說(shuō)出：“在我們的國(guó)家很少下雪，但是在新疆比較多下雪。”這樣的語(yǔ)句時(shí)，老師一定會(huì)指出其中的錯(cuò)誤，原因是補(bǔ)語(yǔ)“比較多”應(yīng)該置于動(dòng)詞之后而不是放在狀語(yǔ)的位置上。而當(dāng)學(xué)生說(shuō)出像“和老板吵架以后，老王的血壓高起來(lái)”或是“雪兔是很努力的學(xué)生，在我們班最好的學(xué)生”這樣的一些不能自足的句子時(shí)，老師很少會(huì)去糾正和解釋。

完句成分是漢語(yǔ)句子所不可缺少的一部分，它使?jié)h語(yǔ)的句子形式同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，幫句子實(shí)現(xiàn)其交際和表述功能。語(yǔ)言是一種交際工具，這是語(yǔ)言的本質(zhì)，我們學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行交際，留學(xué)生要順利的運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際，就必須掌握漢語(yǔ)交際的基本語(yǔ)用規(guī)則，正確的運(yùn)用漢語(yǔ)的完句成分，使句子的表達(dá)流利完整。

注釋：

①胡明揚(yáng) 勁松.流水句初探[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1989：第42-54頁(yè)

②司紅霞.完句成分在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.漢語(yǔ)學(xué)習(xí)， 2003（5）：第63-68頁(yè)

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作者簡(jiǎn)介：趙芳珍，（1987年—），女，漢族，湖北黃岡人，助教，碩士，單位：嶺南師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。endprint