創新教育下小學語文教學方法探究

李伯平

【摘 要】小學語文是一門極具情感性，故事性，語言性，并含有少許藝術性的豐富多彩的一門學科。在改革教育的大背景下，如何創新小學語文教學方法是每位語文教師需要深究的問題。

【關鍵詞】小學語文 創新教育 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.176

小學語文是學習其他各科的基礎學科，它在培養學生創新思維能力方面有著特殊的使命。對學生的創新能力培養，關鍵是語文教師要進行創新教學。在小學語文教學中開展“創新教育”，培養學生的創新能力，就需要從以下三個方面著手。

一、激發創新精神

在教學過程中，每個教師必須具備的精神之一就是創新精神，它是在改革創新教育下萌生的，并且在創新教育改革過程中不斷發展。作為一名小學語文教師，如果沒有創新精神，那么他的語文課堂將會沒有活力與激情，他的學生也可能會失去對語文學習的熱情和積極性，也可能失去對語文的學習興趣。因此，我將為各位講解有關創新精神的相關內容，希望對各位同行的教學過程有所幫助。

（一）這里的創新指學習上的創新

創新精神在這里不僅僅只是要求教師們在教學方法上的改革創新，這更要求學生在學習過程中進行創新。這里的創新更強調學生學習習慣，學習方法的創新。采用創新式教育方式的前提是要激發學生自身的創新精神，然后再配以創新的教育模式，配合教師的引導形成具有創造性的教學模式。這種教學模式相較于以往的傳統的教學模式，學生在學習過程中會逐漸改掉自己學習中的壞毛病，不斷提高語文成績。

（二）創設情感性教學環境

環境是影響學生學習發展的重要因素。無可厚非的是現在的學生都喜歡幽默風趣的老師，氣氛輕松的課堂，而這正是學生積極主動學習的推動因素。學生回答問題掌握知識能放的開，敢于真實地展示自己，才能充分體現學生的天真活潑積極主動性。6-12歲是學生們充滿好奇與疑惑的年齡段，特別是低年級學段的學生們，對于識記漢字，閱讀課文，背誦古詩等都很有興趣和求知欲。因此我們在教學中盡量要去培養和鼓勵學生們的學習熱情，激發學生學習語文的主動性。在學習教材的過程中引導學生對學過的知識加以創新，提升繼續學習新知識的欲望。例如在接觸到傳統文化產物——對聯時，就可以提起大家自主創新的欲望了。就簡單的一聯，丁香花，百頭，千頭，可以對的有葡萄葉，十片，百片，或者是無花果，十顆，百顆等等。可以適當使用競爭的活動方式激起學生的創新欲望。課堂上可以安排適當的教學活動，力求發揮學生的學習積極性。

二、培養創新能力

簡單的說，創新能力就是常人用大眾的思想和方式解決一個問題時，能夠另辟蹊徑，在這種創新能力的引導下，用不同的方式來解決同樣的問題，并可能得到更好的結果。

（一）培養多動腦，敢于挑戰常規方法的興趣

說到培養學生多動腦經，我要舉一個發生在我教學經歷中的一個真實例子。學校組織手抄報大賽，自己動手制作手抄報也是語文活動中不可缺少的一部分。看到班級里交上來的作品幾乎全部都是抄了幾段美文，畫了些裝飾，似乎手抄報大賽成了美術大賽，唯有一個小男孩在報上貼了一個小黃人的貼紙。我當眾將他夸獎了一番，并給同學們解釋了手抄報的含義與意義，于是我做了一個帶活頁和硬紙粘成的稍顯立體的爸爸送女兒上學的情景，并附上故事與隱含的哲理。不出所料地得到了全班同學的掌聲和似有所悟的驚訝聲。這便是成功的提起了學生的創新欲。即在學生有限能力的基礎上提高一個臺階，使他們感受到創新的魅力這就會激起他們的創新欲。語文教學可以很大程度上為發展學生的創新能力提供廣闊的展示平臺。語文教材以及課標指定閱讀書籍為提高學生的創新能力提供了豐富而專業的學習資源。可以說，發展創新能力，既要學生主觀上的發散性創新思維，又要學習資源客觀上的專業支持。我們的教學，應該為發展學生的創新能力起到引導推進的作用，在認真落實課標要求的前提下，鼓勵和提高學生的自主創新學習的能力，要重視知識的發生發展與傳授過程。

（二）培養獨自創新能力

生活方面可以鼓勵學生自己做一些漂亮的筆筒，拉花，將不用的衣服裁一裁，剪一剪，做成自己喜歡的動畫人物的樣子。還可以利用班會時間帶領大家做一些關于創新的游戲，有適當的競爭自然會有滿意的歡樂與收獲。

學習方面要與教材結合，充分利用課本中的文章，課后題目，鼓勵學生發揮想象暢所欲言故事的后續，自己改編題目，設置有趣有意義的題目，提升學生的自主創新能力。這也是現當下推行素質教育的生活學習同時發展的有效體現。

三、打實課程基礎，總結教學經驗

（一）做好以課標為基礎的創新教育

當下有許多小學語文教師，為了嘗試或是貫徹上級提出的新的教學模式，盲目追求學生的自主學習，浪費了大量的課堂時間，卻沒有顯現出應該的教學成果，并沒有盡到知識的引導人的責任，影響了學生的學習質量。不得不放棄了新的教學模式，繼續使用對學生，對教師都壓力山大的現學現講的方法。所以針對這種現象，教師使用創新模式教學時一定要以課標要求為重，小學課程較為寬松，可以多一些師生互動的課堂。

（二）總結教學經驗

教師可以定期或不定期的檢測班級里創新教育的成果，并認真細致的分析和評估，與其他教師共同商討這期間發生的情況，分析學生的學習態度，學習熱情，與積極性的變化。重要的是檢測學生掌握知識的情況，畢竟所有的教學模式都是為了讓學生更好的掌握知識，如果檢測結果不盡人意，那么就需要反思是哪一步出現了問題，需要強化教學主體的參與意識。要注意教學過程中，學生可以活潑，但不能過分違反課堂紀律，否則會適得其反，還有注意不要發生不良競爭。

除了以上三條，教師還要注意的是要與時俱進，時刻關注教育動態，制定合適的教學文案。課堂一定要考慮好學生想要什么，做到先學后教，以學定教，依據學生的學情，來定教的內容。樹立新的教學理念，增加與學生的互動，言傳身教。

綜上所述，要打造創新教育模式應該做到備好課，課型創新；找準切入點，設計創新；研究透教材，板書設計創新；注重情境的開放性，思維創新；課堂教學的新穎。教師還要注意的是要與時俱進，時刻關注教育動態，制定合適的教學文案。課堂上一定要考慮好學生想要什么。做到先學后教，以學定教，以教研學，依據學生的學情，來決定教學的方向內容和深度。要樹立新的教學理念，增加與學生的互動，言傳身教。endprint