基于微課的翻轉課堂在高三語法復習中的應用

陳俠

【摘 要】微課和翻轉課堂作為近年來的新型教學模式，已經有了一定的理論基礎，并且勢必成為教育教學的常態。語法復習是高三復習的重要組成部分，是對高中三年已知語法知識的繼續深化和提高。微課和翻轉課堂能夠提高語法復習課的效率。因此，成熟的微課翻轉課堂的平臺和操作模式需要確立，體系完善的高三復習微課資源庫有待建構。本文結合it強調句型，分析和探討微課支持翻轉課堂在高三語法復習中的促進作用。

【關鍵詞】微課 翻轉課堂 語法復習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.146

微課作為一種新型的課程資源，契合了當代追求便捷和高效的趨勢，使之成為教學改革和課程實施的一大熱點。近幾年，全國各地掀起了微課熱。微課大賽和翻轉課堂等關鍵詞已經成為熱點話題，不僅有助于走進課堂教學，改善教學效果，同時促進了教師教學理念的轉變和教學模式和教學方法的創新。然而，微課和翻轉課堂的教學理念僅僅處于理論研究階段，沒有成熟的微課平臺和操作模式亦沒有體系完善的微課資源庫。

一﹑微課和翻轉課堂的定義

翻轉課堂又名顛倒課堂，它是一種全新的教學模式。通過對課堂教學知識的傳授和知識內化的顛倒安排，改變傳統課堂教學滿堂灌和學生被動學的教學模式。翻轉課堂的教學，改革了傳統教學理念，優化了教學的結構。翻轉課堂讓學生自己掌控學習，增加了學生互動，增進了教師與學生的交流。語法課前，學生在網絡環境和學習資源和平臺的支撐下，通過手機或者電腦學習微課。讓學生通過微課對某一語法的重難點進行自學，再在課堂上通過教師的指導、學生的合作學習掌握和內化知識，實現翻轉課堂。課后，通過任務學習單，學生鞏固所學。

二﹑基于微課的翻轉課堂對語法復習課的優勢

教師可以在課前或者課后把多個微課視頻傳給學生，學生在課下學習。課堂上，學生帶著課前復習的疑問，如重點或難點，交流和分享心得。老師和學生也可以共同探討和解決語法問題。課堂上老師的講解不再是滿堂灌又或是蜻蜓點水，而且學生全程參與整個教學環節。老師是指導者和啟發者，學生則是發現者和總結者。

基于微課的翻轉課堂發揮了技術優勢，用視頻再造教育。視頻能夠暫停、倒退、重播、快進，可以倒回去反復重新播放，較之傳統填鴨式學習更人性化，更有利于語法薄弱的學生。此外，微課的播放長度一般在十分鐘以內，不易產生視覺疲勞從而提高了學習效率。基于微課的翻轉課堂突破了傳統課堂教學的時空限制，根據學習目標的需要優化了教學過程，把知識的吸收內化過程放在課堂時間。

三﹑教學設計

在高三語法復習中，學生對it強調句型不能清晰辨析。對it強調句型的語法功能，考試要點和易錯點，學生也很困惑。鑒于此，我嘗試用微課的教學方式，把it強調句型的語法項目用微課錄屏軟件進行錄制。通過改變傳統的教學模式，以視頻為載體，以進階練習為鞏固，實行翻轉課堂。下面是通過高三語法教學的教學實例談談基于微課的翻轉課堂在語法復習課的應用。學習任務單和教學PPT。

首先，我認真鉆研近五年高考對it強調句型的考察方向，撰寫學習任務單和制作PPT。學生對it強調句型與定語從句和其它特殊句型的區別容易混淆。如下：

單句語法填空

1.It is on the beach _____ Mc Dull is sleeping.

2.It is becausehe is tired _____ Mc Dull is sleeping.

微課視頻

第一部分：播放Mc Dull電影剪輯片段。用Mc Dull 視頻中麥太的話導入本課話題-----it強調句型。

第二部分：展示it強調句的例句，了解強調句的句法功能。

強調句的句法功能

1.It is Mc Dull that/who I teach English every day at home.（強調賓語）

2.It is every day that I teach Mc Dull English at home.（強調時間狀語）

3.It is when Mc Dull was young that I taught him English（強調從句）

第三部分：展示it強調句的易錯易混點

第四部分：練習與強調句型有關的短文改錯

短文改錯

It was last Friday when Mc Dull failed his English exam. It was 3 months that he had learnt English but he still failed. It was when he got home，he found his mom cooking in the kitchen. Later， the noodles were served and his mom told him a lot. This was his moms encouraging words that moved him much. Is it mothers love that are the best in the world？

翻轉課堂：

學生反復觀察視頻后，到了正常上課課前，70%的學生對it強調句的考點已經掌握的差不多，30%的學生表示有遺忘和困惑。在課堂上，學生們通過交流與協助，再加上老師的個性化指導從而形成新的認知結構，完成了知識的生成和內化。在整個活動中，課堂效率更高效，解放了老師也體現了學生小組合作學習和學生的主體作用。

進階練習：

翻轉課堂之后，為了鞏固知識運用，我做了一份進階練習。如下：

語法填空題

1.It was on April 14， 2016 _______ Mary did the experiment in the lab.

2. It was April 14， 2016 _______ Mary did the experiment in the lab.

單句改錯

It is 10 years that I started to learn English.

It is teachers and students that is interested in the potic

進階練習按照高考題型分為兩種題型。語法填空和單句改錯，分別4道題。學生課下做完這8個小題，就完成了本次課程的知識反饋。從后期反饋結果看，95%的同學已經全部掌握了it強調句型。這個結果表明，基于微課的翻轉課堂的實施比傳統教學更高效。

四﹑本次語法教學的反思

在制作了我的第一期微課和翻轉課堂設計之后，我切切試試的感受到微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。從課前的學習任務單設計到PPT制作，從視頻的錄制再到進階練習的使用，真個實施過程我都快要崩潰了。重錄了N多遍，差點要放棄時看到學生掌握的不錯，覺得一切都是值得的。

微課考查一個教師強大的整合能力和扎實的基本功。通過本次教學嘗試，我發現了自己的不足之處，進行自我反思以促進個人專業素養的提高。同時對學生而言，本次嘗試營造了以學生為主體的環境，讓學生自己查缺補漏，鞏固知識。

本次嘗試之后，我深深的感覺到一套完整體系的微課是多么的重要。目前高三語法復習的項目很多，而網絡上能接觸到的微課卻很零散，不平衡。學生很難找到一個平臺，可以自己隨時隨地學習。因此，我衷心期望所有同仁都能發揮特長，制作一流的微課視頻供廣大考生所用。

參考文獻

[1]胡鐵生.中小學微課的設計制作與評審指標解讀.ppt，2013.

[2]董家譜，張玲.翻轉課堂教學模式的理論探究，2013.endprint