互聯(lián)網(wǎng)模式下云課堂在高中歷史教學中的有效運用

朱曉燕

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)在教育教學過程中的應(yīng)用也越來越廣泛。互聯(lián)網(wǎng)模式下，云課堂教學可以極大地提高學生的學習興趣。本文對云課堂教學模式在高中歷史教學過程中的應(yīng)用和對策進行分析與探討，旨在促進高中歷史教學水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史 云課堂 互聯(lián)網(wǎng)教學 問題 對策

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼： A 文章編號：1003-9082（2018）10-0198-02

引言

隨著現(xiàn)代化教育不斷改革深化，學校教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)教學模式應(yīng)運而生。云課堂就是其中的一種模式。所謂“云課堂”，指的是一種面向教育的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)互動直播技術(shù)，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步教學、異步教學，突破了傳統(tǒng)教育教學過程中的時間和空間的限制。歷史課程作為高中教育過程中的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的民族使命感以及人文精神有很大幫助。在互聯(lián)網(wǎng)時代，必須要積極加強“云課堂”這種新型教學模式的應(yīng)用，為歷史教學水平的提升提供支持與幫助。

一、當前高中歷史教學存在的問題

1.教學理念比較陳舊

教學理念是影響教學水平的關(guān)鍵因素，在歷史課堂教學過程中，課堂是否生動有趣，對學生的學習積極性有直接影響。很多高中生覺得歷史知識比較枯燥乏味，教師的教學理念又比較傳統(tǒng)老舊，在教學過程中對多媒體教學的應(yīng)用不夠，導(dǎo)致學生的學習積極性不高。

2.對互聯(lián)網(wǎng)以及各種新技術(shù)的認識不到位

興趣是最好的教師，培養(yǎng)學生的學習興趣有很多種方法，創(chuàng)新教學模式、改變教學手段就是其中一種。在高中歷史教學過程中，有的教師對學生進行教育的時候不注重實踐性，對學生的實踐智力培養(yǎng)不夠。在教育教學過程中很少借助互聯(lián)網(wǎng)以及各種新技術(shù)，比如多媒體技術(shù)、新媒體技術(shù)等。過分重視理論講解，忽視了學生的動手能力。

3.教師的能力水平有待提高

教師是教學過程中的重要引導(dǎo)者，在高中歷史教學過程中亦是如此。按照正確的學科教育目標對學生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的綜合能力素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育教學背景下對各個學科教育提出的新要求。當前很多教師的教學水平有待提高，他們的教學方式陳舊、考核評價體系也不夠創(chuàng)新。

二、云課堂在高中歷史教學中應(yīng)用的必要性和作用

1.云課堂在高中歷史教學中應(yīng)用的必要性

第一，云課堂技術(shù)對于高中歷史教學效率的提升有很大幫助。加強對云課堂技術(shù)以及設(shè)備的利用，可以有效地解決傳統(tǒng)歷史教學過程中教育呆板的問題，也能了解到更多更全面的歷史事件，建立良好的時空關(guān)系。第二，云課堂技術(shù)的應(yīng)用，也是教育行業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展的重要體現(xiàn)。當前很多學生和教師對云課堂技術(shù)的認識不到位，因此不能很好的利用各種云課堂技術(shù)手段促進歷史教學水平的提升。“云課堂”是一種全新的教學模式，是將云技術(shù)與教育教學結(jié)合起來的一種新模式，學生可以利用隨身攜帶的上網(wǎng)手機參與學習，對各種網(wǎng)絡(luò)課程資源進行下載和利用。在云課堂教學過程中可以培養(yǎng)學生的探究問題能力。把教育教學反饋評價結(jié)合起來，以團隊合作學習為主要方式，極大地提高了學生的學習積極性，并且有效地改變了傳統(tǒng)教學方法。加強對各種新技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為當代歷史教育的主要發(fā)展方向。

2.云課堂在高中歷史教學中的作用

2.1激發(fā)學生學習興趣

不夠生動形象的課堂帶給學生的是一種沉悶的氣氛，在這種課堂中學到的知識是不靈活的，是凝滯的，而且時間一長，學生很容易把這些知識遺忘。對此，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣才是高中歷史教育的轉(zhuǎn)型方向。將云課堂引入歷史教學過程中，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習載體變得更加豐富。不再只是課本和教材，還有手機、平板電腦等，都可以作為學習的載體。對于學生來講，這種學習方式本來就很新鮮，而這些電子設(shè)備又具有豐富的資源，可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時搜索相關(guān)的資料，操作十分簡單，而且擴展性很強，讓學生可以在學習過程中更加靈活地選擇自己想要的資源進行學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。如《列強入侵與民族危機》可以利用圖片、漫畫、影視片斷、個人傳記、游戲等等素材，通過云課堂提前讓學生自主學習，將極大程度激發(fā)學生學習興趣。

2.2凸顯學生的主體地位

新課改背景下，歷史課堂要求以學生為本，強調(diào)了學生在課堂上的主體地位。云課堂在教學過程中的應(yīng)用，一個最明顯的特點就是對 “先教后學”的教學方式進行改變。主張“先學后教”，給了學生很大的主動權(quán)，學生可以結(jié)合課堂教學的重點和難點，首先進行預(yù)習，分析各種問題，并且學會解決問題。在完成相關(guān)的學習任務(wù)之后，又可以圍繞相關(guān)的重難點對各種問題進行討論和分析，做到真正以學習為目標。如學生通過云課堂自主學習《列強入侵與民族危機》的相關(guān)素材，了解到列強入侵的史實、一系列不平等條約以及對中國社會的影響，進而初步實現(xiàn)學習目標。云課堂不僅大大提高學生的興趣，更是學生主體地位的最佳展示。

2.3及時的教學反饋

教學反饋是對教學過程中存在的問題進行發(fā)現(xiàn)、分析的過程，有助于及時解決問題。在云課堂教學過程中，學生與教師之間的互動性越來越強，教師可以采用多種不同的方式來考核學生的學習情況，同時，學生也可以及時提出自己在學習過程中遇到的問題，教師可以通過學生反映出來的問題及時調(diào)整教學方案，實現(xiàn)均衡教育，提高課堂教學的實效性。如將《列強入侵與民族危機》的相關(guān)練習直接呈現(xiàn)，學生可以隨時隨地跟教師進行溝通反饋，教師可以更及時的了解學生的學習成效。

三、云課堂在高中歷史教學過程中的應(yīng)用策略

1.加強新型教學理念的宣傳

在高中歷史教學過程中，傳授知識并不是唯一的目標，重要的是要培養(yǎng)學生的思維能力、自主學習能力。當前高中歷史教學過程中還存在很多問題，究其根本原因，是因為歷史教學過程中的目標設(shè)置不夠明確。在歷史教學過程中對每一項內(nèi)容的教學目標都要進行明確，要不斷加強新型教育理念的宣傳和推廣，將培養(yǎng)學生的探究能力、自主思考問題和解決問題的能力作為歷史教學的出發(fā)點與落腳點，從而不斷對傳統(tǒng)的教學模式進行改進。同時，在信息化時代背景下，高中歷史教學模式還要實現(xiàn)徹底轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的黑板教育變成信息化教育，加強對多媒體技術(shù)、云技術(shù)等各種先進技術(shù)的應(yīng)用。endprint

2.注重建構(gòu)思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學生探究能力

思維導(dǎo)圖對于學生的學習有很大幫助，可以將各種分散的知識結(jié)合起來，產(chǎn)生知識之間的因果關(guān)系，促進知識概念層次的形成，在學生的頭腦中形成一個簡潔明了的知識框架體系圖。在云課堂教學過程中，思維導(dǎo)圖的建構(gòu)是一個十分重要的環(huán)節(jié)，學生可以利用手機或者其他的移動終端進行自我學習，并且通過自主實踐研究思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)良好的認知結(jié)構(gòu)。比如在講解中國特色社會主義的內(nèi)容時，教師可以首先給學生推送一張關(guān)于中國特色社會主義的思維導(dǎo)圖，這張思維導(dǎo)圖其實是這一堂課的知識結(jié)構(gòu)體系，對于學生來講，通過這張圖可以對新知識與舊知識之間的關(guān)系有更加深刻的了解，借助脈絡(luò)清晰的知識體系圖，可以把握好新課的重點知識方面，起到事半功倍的效果。對于一些探究性比較強的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學生進行共同探究，合力建立一張思維導(dǎo)圖，在課堂上將每一個小組的成果通過“云課堂”技術(shù)平臺展示出來，讓學生可以對其他同學的研究成果進行學習，進行對比，找到自己的不足。

3.注重教學資源整合

培養(yǎng)學生的思維能力必須要考慮學生的思維特點，尤其是對于高中生而言，他們學習的課程內(nèi)容較弱，在思考歷史問題的時候很容易出現(xiàn)時空混亂，所以在教學過程中要給學生提供更加豐富的學習素材，提高高中生對歷史知識點的掌握水平，尤其是對于一些比較類似、容易出現(xiàn)混淆的知識點，要實現(xiàn)直觀化教學。在云課堂教學模式下，海量的學習資源是幫助學生拓展思維眼界，提高學習水平的關(guān)鍵。在云課程平臺上，每一個人都是資源的擁有者，是學習者，是知識傳播者，師生可以自行上傳一些學習資料，可以建立題庫，還可以提供鏈接查閱，可以在網(wǎng)絡(luò)上進行討論，實現(xiàn)各種信息資源共享。還是以中國特色社會主義理論教學為例，在課堂上，除了建構(gòu)思維導(dǎo)圖之外，還應(yīng)該要結(jié)合各種具體的事件進行教育，比如可以播放中央電視臺《抗震救災(zāi)，眾志成城》特別節(jié)目，提出問題讓學生去思考，中國特色的社會主義發(fā)展究竟需要什么樣的政府去領(lǐng)導(dǎo)。通過學生的討論和交流，可以幫助學生加深對這一知識點的理解。

4.注重及時反饋

及時反饋是提高歷史教學過程中的重點，云課堂教學模式的應(yīng)用為教學反饋提供了良好的條件。教師和學生應(yīng)該加強溝通與交流，比如可以利用微信、微博等平臺進行互動，教師可以將考核學生學習能力的問題融入到交流過程中，因為學生是在最自然的狀態(tài)下反映出來的一種狀態(tài)，不像傳統(tǒng)的考試，需要專門刻意地去完成考題。另外，學生還可以隨時跟教師提出自己的意見，例如認為教師的講解進度過快，則可以及時提出，便于教師調(diào)整教學方案。

5.提高教師綜合能力水平

教師隊伍的能力素養(yǎng)是影響教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在高中歷史教學過程中，必須要積極加強對教師隊伍的培養(yǎng)。一方面要加強對教師的技術(shù)培訓，加強信息技術(shù)、新媒體技術(shù)教育，提高教師對各種新技術(shù)的掌握能力。另一方面要改變教師的教學理念，改變對學生的認識，在教學過程中真正做到以人為本，提高教學水平。

結(jié)語

綜上所述，加強云課堂技術(shù)的應(yīng)用對于提高高中歷史教學效率有十分重要的意義，對提高學生的歷史學科素養(yǎng)有很大幫助。在當前時代背景下，必須要積極加強云課堂教學模式與歷史課程教學的有機結(jié)合，不斷提高歷史課程教學水平。

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