關于班主任管理工作的探索

伏建軍

摘 要：本文首先分析了班主任管理工作中常見的問題，接著從舒緩自身壓力來樹立積極形象，為人師表，率先垂范，選拔培養“優質”班干部等方面提出了提高班主任管理工作成效的舉措。

關鍵詞：班主任 管理工作 舉措

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

班主任是班級事務的主導者與管理者，對學生的思想品德與學習能力等方面都有很大的影響。對于初中學生來說，正處在認識世界和探索知識的關鍵階段，其人生觀、世界觀與價值觀都尚未成熟，班主任工作顯得至關重要。作為初中班主任，要結合自身的教學管理實踐經驗，深入學生了解其思想與心理動態，制定相關的管理策略，讓每個學生都能夠融入到班集體中，進而提高學生成效，樹立正確的價值觀念。

一、班主任管理工作中常見的問題

首先，心理壓力過大。在普通人的觀念中，中學教師這項工作壓力不大，似乎是能夠輕松完成教育教學管理任務。但是實際上，中學班主任承受的壓力不容小視。主要是因為中學生群體正處在青春叛逆期，這個年齡段的學生不好管理，也不“安分守己”，處在性格形成期，社會、家庭等方面對中學班主任寄予了很大的期望，提出的要求也越來越高。加上班主任工作相對比較繁瑣，如果不能及時有效的排解壓力就容易出現心理健康問題，對班級管理工作不利。其次，管理水平有待提高。教育跟其他工作不同，其屬于創造性的活動，這項工作開展的質量直接關乎學生的健康成長。班主任管理需要建立一套合乎班級實際的工作規劃，用獨特的管理理論與方法教育學生。在實際工作中，一部分班主任管理者的管理理論水平有限，習慣沿襲傳統的管理模式，不能進行有效的創新，導致工作開展成效不明顯。

二、提高班主任管理工作成效的舉措

1.舒緩自身壓力來樹立積極形象

初中班主任工作雖然會面臨一些難題，導致心理承受比較大的壓力，但是作為班主任自身來說，要能夠自我調節，穩定自己的情緒，不把個人的情緒帶到班級管理事物中，用一個平常心去看待班主任管理工作中遇到的問題，堅持以人為本，用一顆寬容的心態去對待班級中的學生，樹立陽光、積極的形象，這是班級管理工作開展的前提。只有班主任具備了健康的心態，才能用樂觀的心理迎接挑戰，用自己的人格魅力去征服學生，為學生營造良好的學習環境，培養學生堅強與自信的性格特征。

2.為人師表，率先垂范

初中學生存在一定的“向師型”特點，教師的言傳身教顯得非常重要。因為班主任跟學生的聯系最為密切，要想學生的言行舉止朝著健康的方向發展，從而彌補家庭教育方面存在的一些不足，就需要教師注重自己的各項行為，提高自身的影響力。本著認真負責的態度去對待教學工作，潛移默化的影響學生，這是表率作用，也是愛崗敬業的示范作用。在體貌方面，上課的時候要做好干干凈凈，穿上規范的鞋服，真正的做到“為人師表”。要想學生做到誠實守信，就需要教師先以身作則，比如，授課的時候不遲到，跟學生約定的事情按時完成等。時間一長，學生也不會遲到或者言而無信，進而形成誠實守信的道德規范。總之，作為班主任，要想獲得學生的敬仰，管理好班級中的學生，進而影響學生的行為，必須注重自身的言語行為方式，讓學生潛移默化的向著榜樣的方向發展。

3.選拔培養“優質”班干部

一個班集體就是一個組織，學生干部在協助班主任管理班級事務中發揮著很大的作用。在整個社會處在轉型的關鍵期，學生的價值觀也在朝著多元化的方向發展，傳統的班主任“欽點”班干部的方式顯然不能得到學生的認可和接受，這讓教師覺得學生的叛逆心比較重，而且思想比較固執。因此，在選拔班委的時候，要能夠做到重點選拔，競爭上崗，讓學生能夠認同班主任的這種激勵機制，感覺到班主任能夠“認可”自己的能力。在進行班級管理的時候，要把引導與培養結合起來，當建立了班委成員之后，就要積極發揮其作用，放手讓他們自主管理班級，要充分的挖掘班干部的內在潛力，領導學生開展活動。

4.注重道德實踐，提高思想教育成效

縱觀傳統的思想道德教育模式，主要是班主任對學生進行苦口婆心的說服教育，也就是讓學生無條件的接受教師灌輸給他們的道德價值觀念。這種模式難以得到學生的認可，可以通過多樣化的教育方式，讓學生在社會實踐中感受道德的力量，讓他們在實踐中感受和認知，這種體驗式的教學模式能夠取得很好的成效。班主任通過帶領學生開展體驗式教育與社會實踐，讓他們在體驗中學習和思考，進而形成社會期待的道德品質。比如，在對學生進行愛國主義以及集體主義教育的時候，要抓住時機，通過進行社會實踐來教育學生。包括讓學生參與志愿者活動，利用學校所在地區的一些文化展覽館、博物館以及戰爭場館等，對學生進行適當的思想道德教育。有目的的引導學生去關注身邊的一些小事，讓學生能夠去關愛社會，去幫助他人，具備奉獻的精神，在實踐活動中樹立社會責任感。

5.善用集體輿論來提高班級凝聚力

在提高班級凝聚力的過程中，一定不能忽視集體輿論這個途徑。如果想讓班集體中的學生舉手投足間都能體現集體意識，能夠文明友愛，那么班主任在跟學生接觸的時候就要盡可能的運用文雅的言辭，寬容的姿態。可以定期開展的類似于小組“文明評比”的活動，把班級分成幾個小組，小組紀律、小組衛生、小組集體的風貌等都加入到評比的項目中。為了獲得集體榮譽，每個學生都會自覺的遵守制定的班級制度，對于制度的遵守也是班級管理的一個環節，要求全班同學相互監督，彼此共同努力，從而相互影響與制約，建立一個明確的目標，進而共同進步。這樣的集體輿論能夠引導學生朝著正確的方向發展，具有很強的滲透力，班級管理 的成效明顯 。

結論

綜上所述，班主任管理工作開展狀況對學生的身心健康發展有著重要的意義。因此，作為初中班主任，要善于調節自己的情緒，不斷的總結和學習，積極改革管理理念，做到為人師表，率先垂范，選拔培養“優質”班干部，注重道德實踐，提高思想教育成效，善用集體輿論來提高班級凝聚力，從而為祖國建設培養出高質量、高素質的人才。

參考文獻

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