淺談初中物理教學中的實驗教學

吳勝茂

【摘 要】實驗教學是物理教學的重要組成部分，也是全面提高學生物理學科素質的重要途徑，要想最大程度地發揮實驗教學在物理教學中的作用，教師不僅要做好實驗教學前期工作，還要在實驗進行的各個過程做足工夫。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 重要性 教學途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.100

物理學科具有抽象性和科學性等特點，而一名合格的、優秀的物理教師，應充分重視起實驗教學在物理教學中的重要性，物理實驗不僅能將書本上無法呈現出來的實驗效果直觀、形象地呈現在學生面前，還能使學生在一次次的實驗操作中，感受到科學的物理事實，對學生理解和掌握物理知識有著不可替代的作用。那么，初中物理教師該如何創新和運行實驗教學法來提高物理學科的教學效率呢？在此，本人提出了以下幾點個人觀點。

一、實驗教學在物理教學中的重要意義

（一）物理教學中的實驗教學可以幫助學生更加直觀和透徹地理解物理知識和相關原理

物理學科有著抽象性、理智性等特點，初中教材中所包含的物理公式、物理現象原理、基本物理元素、物理實驗等內容占到大多數，這些知識僅僅通過教師口頭的陳述和在黑板上的板書來講解，是遠遠達不到使學生理解并掌握的效果的。教師除了要配合以必要的現代多媒體教學技術，進行動畫、視頻等放映，還要格外注重對教材上所涉及的物理實驗的還原和延伸，課堂是教學的第一領地，實驗室則是物理學科教學的第二重要領地。實驗教學能將教材中的實驗還原，給學生更直觀、更形象的物理知識和原理的展示，在幫助學生理解知識的基礎上，加深學生對知識的印象，便于學生記憶和運用。

（二）實驗教學能幫助學生提高學習物理的興趣和熱情

通過實驗操作向學生們傳遞物理知識、解釋物理原理的方法比直接照本宣科的方式，更能使學生獲得對物理事實直觀而明確的認識，相比教材上的文字和圖片更加靈活，實驗教學作為教學活動之一，能很大程度上，達到激發學生探究、思考的積極性，讓學生帶著好奇心進行實驗，帶著熱情學習物理知識的目的。實驗教學還能拉近課堂與生活的距離，實驗中所用到的材料大多來自于學生們的生活，能進一步加深學生對物理事實的印象。例如，學習大氣壓強的相關物理知識時，教師可以為學生們準備若干玻璃杯，讓學生們將杯子內裝滿水，再用硬紙板蓋住杯口，試問同學們：如果按住硬紙板，將被子倒扣，那么杯中的水會流出來嗎？為什么？提出疑問也是增添學生探究興趣的重要方式之一，接下來就進入學生的實際操作環節了。總之，通過提出質疑、設置懸念等方式引出和推進實驗教學，是激發學生探究和思考的興趣的重要途徑，是學生保持學習物理熱情的關鍵步驟。

（三）實驗教學能培養學生的動手實踐能力和創新能力

物理教學中的實驗教學包含的內容很多，實驗教學的目的，不僅僅是讓學生更好地理解和掌握物理事實，還著力于培養學生的實驗觀察、操作、歸納總結、創新等能力。在培育學生的動手操作能力上，教師要確保學生會使用基本實驗儀器，知道如何組接實驗設備，以及知曉基本的排查和清理實驗儀器的方法。物理實驗室內的實驗設備很多，常見的例如天平、燒杯、彈簧測力計、電流表、電壓表、溫度計等都需要學生熟知并能熟練運用。教師首先，要讓學生學會如何組裝和檢查儀器，其次，再示范實驗操作，然后是學生的自我操作練習，最后教師要督促學生做好實驗的數據整理和實驗過程，及結果的歸納總結，得出相關物理事實結論。在這個過程中，教師起到的應只是引導和幫扶的作用，要盡可能的將大部分的實驗時間交于學生，讓學生在反復的實驗操作和錯誤修改中，提升自己的動手能力和獨立思考、實踐能力。

（四）物理實驗教學能培養學生的團隊協作精神和語言組織表達能力

在實驗設備有限和實驗操作需要的情況下，物理實驗的進行往往是以小組為單位的，實驗的順利進行，自然就需要小組成員之間的默契配合。在這個過程中，每位學生都可以發揮自己的學習特長，找到小組中自己最合適的位置，通過實驗的進行來增強自己的團隊協作能力和互相幫助的精神。在實驗完成后，數據分析和實驗總結環節，也是考驗學生們信息提煉能力和語言組織及表達能力的重要途徑。

二、物理實驗教學的方法與途徑

（一）教師認真備課

教師的備課過程，是任何學科教學的前提和基礎部分，實驗操作教學也不例外。教師在帶領學生進入實驗室前，首先，要確保自己能夠掌握物理實驗的原理，熟悉實驗操作的過程；其次，教師要反復熟悉教材，明確教材內容與實際操作的聯系，組織好教學語言，簡潔精準地傳達實驗操作信息；最后，教師還可以多多查閱相關物理資料，了解更多的物理訊息，多與同行的教師進行交流，討論實驗過程和結果等等。通過各種備課手段來達到實驗效率的最高化，和學生吸取知識的最大化。

（二）創新實驗教學方法

教材上所涉及的一個知識點，相對應的物理實驗可能僅有一兩種，且難度不大或是適中。這樣一來，教師的教和學生的學都是比較容易的，但若只是局限于書本上的實驗，還不能更好地達到幫助學生加深對物理原理和事實的理解的效果。因此，教師可以在確保學生已經學會了教材上所展示的實驗的基礎上，多鼓勵學生進行創新，鼓勵學生們舉一反三，在教材實驗的基礎上，設計更多的實驗方案，甚至得到不同的、更深層次的實驗結果，這樣不僅能一定程度上，避免個別同學“做完就完”的不認真的、不求上進的學習行為，還能培育學生們的想象力、創造力，幫助學生們更好地體會物理的魅力。

除此之外，教師自身還要敢于創新實驗教學模式，將現代多媒體教學技術、合作探究型模式等新型、高效的教學模式融入到實驗教學中，讓學生在豐富多樣的實驗中感悟真理。

三、結束語

綜上所述，物理教學中的實驗教學能從多方面，使教師和學生得到本質上的鍛煉，實驗教學能為學生提供認識和學習物理概念、物理規律、物理事實的環境，還能通過實驗來激發學生的學習物理的興趣與求知積極性，實驗教學作為提高和發展學生學習能力、動手實踐能力、思考能力的重要途徑，不僅有利于使學生掌握科學、高效的學習方法，還有利于培養學生優秀的團隊協作精神、創新精神等道德素養，是初中物理教師的絕佳選擇。當然，為了給學生提供更加優良的實驗環境和更豐富的實驗內容，教師也不能忽略自身對物理專業知識的學習和對教學方法的探究，永遠與學生共同進步。endprint