當(dāng)今農(nóng)村學(xué)生價(jià)值觀問(wèn)題研究

劉峰源+宋付林+蔣志超

摘 要：當(dāng)下，很多農(nóng)村學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要原因，是其價(jià)值觀發(fā)生根本偏移，其根源主要表現(xiàn)在：學(xué)生大量涌進(jìn)城鎮(zhèn)，缺乏監(jiān)管；“讀書無(wú)用”思想泛濫，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；“急功近利”之風(fēng)的侵襲，讓學(xué)生只注重結(jié)果，不注重過(guò)程。為此，如何及時(shí)找到轉(zhuǎn)變其價(jià)值觀的良策，以糾其偏差，就成了擺在教育工作者面前的首要問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生 價(jià)值觀 研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

從我縣五千多名中小學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，有61.3%的學(xué)生不愛(ài)上學(xué)，部分厭學(xué)情緒極為嚴(yán)重。為何會(huì)這樣？原因是多方面的，從表面看，可能有：父母溺愛(ài)，教育偏失；見(jiàn)硬就縮，知難而退；習(xí)慣不良，方法不當(dāng)；基礎(chǔ)不實(shí)，自暴自棄 ；早熟早戀，分心分神； 還有老師水平不高、態(tài)度不端等等，但筆者作為一名多年從事農(nóng)村德育工作的一線教師，通過(guò)大量調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的根本原因，是其價(jià)值觀發(fā)生根本改變，具體表現(xiàn)在：

一、進(jìn)城讀書缺監(jiān)管

多年來(lái)，國(guó)家一直尋找一個(gè)讓所有孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺(tái)，五年前，我縣將380多所學(xué)校合并為180多所，將更多的優(yōu)質(zhì)資源集中到縣城和集鎮(zhèn)。為了望子成龍，不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)不得不把孩子送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城去讀書。這樣，學(xué)生原來(lái)在本地讀書，吃住不掏錢，放學(xué)后，還能幫家里做些力所能及的事。現(xiàn)在，不得不租房，不得不再耽擱一個(gè)成年勞動(dòng)力陪讀，靠天吃飯的村民，沒(méi)錢就只有出去打工。有些家庭，男人出去掙錢，女人進(jìn)城管孩子，變成“兩忙”女人，一手剛給娃弄到吃上，一腳就踏進(jìn)了麻將堂子，為了不影響搞賭，有時(shí)孩子就讓堂子老板接送，她們不但照顧不了孩子，最后還給男人留下一屁股賭債。有的父母雙雙外出掙錢，把孩子留給上年齡的爺爺、奶奶。有些家長(zhǎng)甚至不愿意開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有的家長(zhǎng)甚至只問(wèn)寄宿生生活補(bǔ)助、精準(zhǔn)扶貧款發(fā)了嗎，也不問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，試想，孩子在這種放任自流，缺乏監(jiān)管或監(jiān)管不到位的環(huán)境中，怎愛(ài)學(xué)習(xí)？怎能主動(dòng)學(xué)習(xí)？集中優(yōu)質(zhì)資源的教育政策，產(chǎn)生出三個(gè)惡果：一是增加了村民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二是孩子缺乏監(jiān)管或監(jiān)管不到位，導(dǎo)致經(jīng)常上網(wǎng)、蹭網(wǎng)。三是培養(yǎng)的孩子自私，不體諒父母勞動(dòng)的艱辛。

二、“讀書無(wú)用”鉤生魂

近些年，伴隨著高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)與低迷就業(yè)的雙重壓力，新的“讀書無(wú)用論”開(kāi)始在農(nóng)村及小城鎮(zhèn)悄無(wú)聲息地蔓延，正在挫傷鄉(xiāng)親們支持子女讀書考學(xué)的積極性，那些沒(méi)有堅(jiān)持讓子女讀書而讓其外出打工的，不少已有了不錯(cuò)的收入，那些全力攻孩子上學(xué)的家庭，反成了村里的困難戶。趙長(zhǎng)明家因供兩兄妹念書，沒(méi)能擺脫“因教返貧”的厄運(yùn)，還居住在破敗不堪的老屋。相反，橋頭鄉(xiāng)余家村有一家，孩子輟學(xué)，父子三人年年外出打工，每年能掙一、二十萬(wàn)回來(lái)，新蓋樓房錚亮，全村人都眼熱。“不讀書照樣可以混得好”的佐證比比皆是，現(xiàn)在“混”得最好的，賺錢多的，反而是哪些當(dāng)初成績(jī)差的，不愛(ài)學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兏谊J、膽大。慢慢地，人們形成了這樣的共識(shí)：讓孩子出去打工會(huì)帶來(lái)更直接的經(jīng)濟(jì)收入，最后造成學(xué)生輕視教育，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，成績(jī)不理想，進(jìn)而又導(dǎo)致較低的大學(xué)入學(xué)率，反過(guò)來(lái)讓家長(zhǎng)失去信心。如此惡性循環(huán)往復(fù)，越愚越窮，越窮越愚。深受這種環(huán)境影響，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。這種現(xiàn)象叫 “2+2=0”，學(xué)生在學(xué)校接受兩學(xué)期的課堂教育，回家接受兩個(gè)假期周圍環(huán)境影響，讓老師的教育成果歸零。周圍環(huán)境的消極影響，讓學(xué)校教育常常顯得“徒勞”。“不讀書照樣可以混得好”的長(zhǎng)鉤已鉤走了山村孩子的魂，他們雖坐在教室，眼睛卻盯著窗外。這樣，農(nóng)村教育就走進(jìn)了“打工男，打工女，打工男女生男女，生下男女再打工”的怪圈里。

三、“急功近利”大染缸

“一切向錢看”的思想，正侵蝕著國(guó)人的靈魂。很多人都不愿不付出，卻想一夜暴富。很多經(jīng)商的，不是假藥假酒假食品，就是坑蒙拐騙謀歪利；很多手握權(quán)柄的，依靠國(guó)家賦予的權(quán)力，吃拿卡要斂歪財(cái)；很多無(wú)業(yè)的，不憑體力去謀生，而去販毒設(shè)賭與碰瓷。一句話，如何快速把別人的錢裝進(jìn)自己的兜里，一夜暴富。在這種“急功近利”染缸的浸染下，“只要結(jié)果，而不愿付出”就成了當(dāng)今學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)風(fēng)氣。很多學(xué)生不看書，不聽(tīng)課，不學(xué)習(xí)，為應(yīng)付老師、家長(zhǎng)，作業(yè)只好抄抄抄，考試只好照照照，很多已用手機(jī)掃描，取代當(dāng)初落后的“左顧右盼”與“夾帶”。他們想，與其耽誤十幾年，考不上學(xué)校去打工，還不如現(xiàn)在出去就掙錢。一來(lái)可以不花錢，二來(lái)可以手頭闊。輟學(xué)二年后重返校園，最后考上成縣師范的小米心情五味雜陳，上初一那年，他15歲，一學(xué)期之后，原本學(xué)習(xí)成績(jī)處于上游的他，看著外出打工的村里人都掙了錢，外面“自由自在”，回家“西裝革履”。與另一要好的同學(xué)商量之后，一起輟學(xué)，外出打工了。兩年的時(shí)間里，他早起睡晚，什么都干過(guò)，經(jīng)常做的焊接工作讓他眼睛灼痛。第二年冬天的一天上午，忽感眼睛疼痛難忍，卻沒(méi)有得到師傅準(zhǔn)假，收工后，他一個(gè)人在空曠的河灘上大哭了一場(chǎng)，“蒼天無(wú)眼，敢問(wèn)路在何方？”回想打工生活沒(méi)有換來(lái)想象中的財(cái)富與自由，這個(gè)男孩開(kāi)始后悔“當(dāng)初草率的沖動(dòng)”。 重新審視現(xiàn)實(shí)之后，義無(wú)反顧地回到了學(xué)校，他返校后，珍惜每一堂課，珍惜每分每秒，三年后如愿考上了師范，最后端上了“鐵飯碗”。 能像他一樣先打工，再返校考上中專或進(jìn)入大學(xué)的人，屬九牛一毛。與小米同樣輟學(xué)而未返校的其他人，則依然漂泊各地，依然追尋著那個(gè)永恒的“打工夢(mèng)”。只顧眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)的后果是，中國(guó)出了一大批無(wú)知的文盲、半文盲，或有知識(shí)無(wú)學(xué)問(wèn)的“暴發(fā)戶”，他們雖腰纏萬(wàn)貫，但不搞慈善、不做公益，抱著炙手可熱的錢，不是過(guò)著奢侈頹廢的生活，就是為子孫打著萬(wàn)年的基業(yè)。

四、成因及解決對(duì)策

1.“優(yōu)質(zhì)資源” 一刀切的問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)工作漂浮的結(jié)果。對(duì)上面的文件精神沒(méi)領(lǐng)會(huì)，對(duì)下面的實(shí)情不調(diào)查，做出的決定悖民意。教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出：“我國(guó)推進(jìn)教育公平將主要圍繞縮小‘四大教育差距，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，從嚴(yán)控制農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校撤并行為”。從“講話”中，我們可以找到解決“優(yōu)質(zhì)資源” 一刀切的三條路子：一是不能簡(jiǎn)單的撤村并校，而是要合理布局學(xué)校，該撤的撤，改增的還要增。二是加快推進(jìn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，以解決我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距。三是制定教育重心從城市向農(nóng)村傾斜的政策，讓農(nóng)村孩子在農(nóng)村呆得住，讓家長(zhǎng)放心，讓老師樂(lè)意進(jìn)村不進(jìn)城。最終，讓孩子在家長(zhǎng)的有效監(jiān)管下讀書，才能減小學(xué)校教育的壓力。

2.“讀書無(wú)用” 是我國(guó)社會(huì)當(dāng)前功利化的產(chǎn)物。功利化又導(dǎo)致了庸俗化的困境，這不僅是表現(xiàn)為人們物質(zhì)生活的庸俗，如大吃大喝，追求感官刺激和肉體快感等，競(jìng)爭(zhēng)只遵循“利益最大化”，而忽視法律、誠(chéng)信、質(zhì)量等準(zhǔn)則，必然使整個(gè)社會(huì)陷入經(jīng)濟(jì)逐利的泥潭，從而引起青少年思想和行為的極度偏差。為此，應(yīng)在品德課、升降旗、校園文化櫥窗等場(chǎng)所加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和幸福感，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)，不被眼前利益蒙蔽，只有學(xué)到更多的知識(shí)，才能給人類帶來(lái)更大的利益，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人最大價(jià)值。最終消除有錢的孩子依恃老子有錢而不學(xué)習(xí)，無(wú)錢的孩子因想有錢而輟學(xué)打工等不健康的觀念。

3.人們?yōu)槭裁醇惫耙磺邢蝈X看”？因?yàn)椤坝绣X能使鬼推磨”，有錢就可以穿名牌、住高樓、坐豪車。有錢可以讓上不了好學(xué)校的孩子有鐵飯碗。 “一夜暴富的唯一出路，是走歪門邪道，坑害別人。為此，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歪門邪道的打擊力度，就能讓青少年及早知道不走正道遲早會(huì)付出慘重代價(jià)。其次、盡快規(guī)范大學(xué)生的就業(yè)渠道，讓技能型優(yōu)質(zhì)大學(xué)生搞科研、干事業(yè)，讓技術(shù)型高職大學(xué)生搞技術(shù)、出產(chǎn)品，以改變每年幾百萬(wàn)大學(xué)生無(wú)處就業(yè)，而企業(yè)，工廠急缺幾百萬(wàn)專業(yè)人才的供求怪狀。讓廣大中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要上大學(xué)，就能有出路，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再次，眼界的高低決定一個(gè)人一生不同的成就，開(kāi)闊眼界，將來(lái)才會(huì)有大作為，大手筆，坐井觀天只能故步自封，只有先著眼于現(xiàn)實(shí)，再放眼于未來(lái)，才可以走出最最輝煌的人生。endprint