淺談鼓勵教學在語文教學中的運用

李耀平

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

引言

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、 喚醒、鼓舞”，愛因斯坦也說過：“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實踐行動”。 由此可見，在語文教學中應(yīng)注重鼓勵教學，讓學生深入生活，自主學習，拓展閱讀，激發(fā)興趣，才能有效地實現(xiàn)教學目的，才能培育學生的語文素養(yǎng)，不斷提高學生的語文能力。

一、鼓勵教學在語文教學中非常重要

《初中語文新課程標準（2016版）》中明確指出：“對學生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。”鼓勵就是激發(fā)、勉勵的意思。鼓勵就是教師通過言語、情感等不同的方式對學生的所作所為予以肯定和贊揚，這樣可以創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，進而使學生更積極主動地投入到學習中去，這樣有利于學生健康人格的形成，有利于素質(zhì)教育的實施。

二、在教學中抓住最佳時機，充分運用言語工具恰當?shù)墓膭顚W生

在教學中筆者深深地體會到，初中生自尊心強，表現(xiàn)欲望強烈，他們期待展示才能，渴望得到老師學生的激勵和表揚。在教學中，時刻注意捕捉學生表現(xiàn)的最佳時機，恰當?shù)倪\用言語工具，贊揚他們的優(yōu)點，盡量創(chuàng)造更多的讓學生表現(xiàn)的機會，使他們在師生的贊許聲中漸漸找回自信自我，激發(fā)他們的學習熱情和潛能，使他們好學樂學。

在《兩位教師的一堂課》中講了這樣一個故事：班中有個男孩一向淘氣，作業(yè)總寫得亂糟糟，常打架罵人，還總是遲到早退，甚至曠課，但這位女教師從不歧視他，因為她知道男孩子沒有媽媽，爸爸是個養(yǎng)雞專業(yè)戶，爸爸心急火燎地忙，他也就必須忙，這也正是他不能遵守紀律的原因。一天，當女教師批改一篇《我的祖國》作文時，讀到了這位學生寫的一篇奇怪的作文：祖國是母雞，我愿意是一粒米。看著這篇只有一句話的短文，女教師心頭熱浪滾滾，仿佛悟出了一條真理：即便是喂雞喂得極煩躁的孩子，心里也有陽光。第二天作文講評時，女教師說：“從地圖上看，我們的祖國像只雄雞，但有個孩子卻認為，祖國的形狀更像一只母雞，也正是這個深情的‘母'字，格外突出了他對祖國母親的深深的愛。‘祖國是母雞，我愿意是一粒米'。聽！這就叫無私的奉獻，這就叫徹底的犧牲，這就叫深深的愛和濃濃的情，因此老師認定，此次交上來的作文中，這個比喻最精彩，也最迷人。”從此，那個淘氣的孩子變了。

這位女教師真是一位高人，她善于抓住時機，并抓住這個閃光點，用充滿深情的愛的言語鼓勵這位學生，改變了這個學生甚至這個學生的一生。

三、運用多種方法鼓勵學生

常言道：教無定法，但教也有常法。在教學中要善于選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能達到事半功倍的效果。鼓勵教學也有很多的方法以下就將筆者常用的幾種方法列舉出來。

1.目標法

常言說：無目標的努力，有如在黑暗中遠征。美國的一位心理學家也曾指出：“如果一個鉛球運動員在比賽的時候沒有目標，那么他的成績一定不會很好。如果他心中有一個奮斗目標，鉛球就會朝著那個目標飛行，而且投擲的目標的距離就會更遠。”從這些我們可以看出目標在學習中是多么的重要。恰當?shù)拿鞔_的目標不僅是奮斗方向，更是對自己的鞭策。有了目標就有了熱情，有了積極性，才會有使命感和成就感。 教學中，根據(jù)學生的實際情況分層次設(shè)定目標，對那些學困生設(shè)置一些簡單的容易完成的目標，對于學優(yōu)生不僅設(shè)置一些基礎(chǔ)性的目標，還會設(shè)置一些更高的目標如探究題，這樣有的學生站著就可以摘到桃子，有的學生必須跳起來才可以摘到桃子，這樣他們都有了目標而且都能實現(xiàn)目標。當實現(xiàn)目標時我就會抓住時機運用言語進行鼓勵，使他們感受到成功的喜悅和成就感。三國時，曹操帶兵攻打宛城時進過梅林鋪這個地方時，時當正午，天氣炎熱，將士口渴難耐，又無法找到水源，為了既不耽誤行軍又不動搖軍心，曹操靈機一動，站在高處，指著前面說：“前面就有一大片梅林，結(jié)了許多梅子，又甜又酸，可以用來解渴”。士兵們聽后來了精神，加快了行進的速度，最后到達前方有水源的地方。這就是著名的“望梅止渴”的故事。“望梅”之所以能夠“止渴”，是因為士兵心中有了目標，這給他們帶來了希望，產(chǎn)生了爭取達到目標的強烈愿望，促使他們不斷去努力而實現(xiàn)目標，從而獲得成就感和滿足感。

2.嘗試法

人有多少潛力，有些可以自測，有些卻需要嘗試。嘗試是一個人認識自身能力、潛力和價值的過程。莎士比亞說過：“本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。”羅斯福也說過：“失敗固然痛苦，但更糟糕的是從未去嘗試。”嘗試，是成功秘訣中最管用的一種方法，是連接人們和成功之間的一條紐帶，它會帶你邁進新的輝煌。愛迪生因嘗試發(fā)明了電燈，伽利略因嘗試發(fā)現(xiàn)擺的運動規(guī)律，諾貝爾因嘗試發(fā)明了炸藥，這樣的例子不勝枚舉。我在教學中也樂此不疲地運用此法，效果顯著。教學中我總是給學生設(shè)置這樣那樣的問題，當學生望而卻步的時候，我總是鼓勵他們“試一試，老師相信你是最棒的！”“錯了沒關(guān)系，大膽去做！”“只有不斷尋找機會的人才會及時把握機會。”“即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中”，“自古成功在嘗試”等等，讓學生在嘗試中品嘗成功的甜蜜，讓學生在成功中感受精神的愉悅，從而使學生在快樂中學習。

3.競爭法

別林斯基說過：“生活就是行動，行動就是競爭”。有句名言這樣說：“一定的競爭可以激勵我們，讓我們向著自己心中的目標努力奮斗。同時有競爭才有進步。只有啟程，才會到達理想的目的地；只有播種，才會有收獲；只有競爭，才能脫穎而出，更好地實現(xiàn)人生價值”。競爭可以超越自我，激發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，競爭可以培養(yǎng)良好的競爭心理和良好的競爭精神，競爭可以提高工作效率，取長補短。在教學中，我常采用“小組比賽”“和自己比一比”的形式進行比賽，我也常說“比一比，看誰最先完成”“賽一賽，看誰做得最好”“你能超越自己嗎”，通過各種形式開展競爭比賽，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我的勇氣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在超越他人超越自我的過程中享受成功的樂趣。

教學是藝術(shù)，鼓勵是陽光雨露，溫暖滋潤著每一位學生。鼓勵教學可以建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學生學習的積極性，使教學工作圓滿完成，使孩子們健康成長。讓我們?nèi)魏螘r候都鼓勵他們，給他們以信心、希望和斗志，使成功永駐心中。endprint