新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究

董婕

【摘 要】中職體育課堂效率問題一直是教學關注的要點，但由于中職教學本身不被看好的原因導致其問題很難從根本上得到解決。隨著新課改的進行，人們對中職教育的看法開始轉變，中職教育的地位得到提升，中職體育課堂教學的有效性策略研究就顯得更加迫切和必要。

【關鍵詞】新課改 中職體育 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.039

由于我國的國情與傳統的因素導致了人們在心中對于中職和體育并不看好，認為進了中職院校就是沒有前途，選擇了體育更是自毀前程。尤其是近幾年頻繁曝出不出名的國家運動員退役后生活艱難的問題，從而導致了中職體育一直不被看好。但新課改的實施為中職體育帶來了機會，但也給中職體育提出來新的要求，必須要提高中職體育課堂教學的有效性。也就是如何教好學生，讓學生學有所用，能夠學到真正的知識。

一、如何提高中職體育課堂教學的有效性

（一）注重學生德智體美勞全面發展

新課改對于學生的品德素質要求非常高，要求學校教導出的學生是全面的綜合性人才而不是那種單方面的人才。所以，在中職體育課堂教學中，教師應該多方面培養學生各個方面的能力，而不是因為學生或自己的因素就僅注重一個方面的教導。例如，在許多的中職院校，對于那些學體育的學生，教師都是認為只要學生的體育好就可以了，其他的學習成績好不好都沒有什么影響。據調查顯示，大部分體育生的文化課成績距離及格線的差距都還非常大，可見“四肢發達、頭腦簡單”是對中職體育學生最合適的描述了。由此可見，中職體育課堂教學一定要注意學生的全面發展。

（二）改變學生和教師對中職體育的看法，加強學生對自己學科的自信

單憑新課改的實施是很難改變教育領域以外的人對于中職體育教學的看法，要想改變整個社會的看法，就首先得改變學生對于中職體育的看法，如果學生自己都不重視自己的課程，那么其他的人則更不會重視中職體育。

首先，樹立學生的自信心，很多學生認為自己是義務教育中的失敗者，心里覺得自己低人一等。教師要多做學生的思想工作，讓學生明白人生的道路還有很多，只要努力就會成功。這樣學生才會愿意融入到中職體育課堂教學中，才會認真地學習，并為某個目標而不斷奮斗。其次，樹立教師的自信心，教師不僅要對自己的學生有自信，更要對自己有自信。許多教師認為中職學生的成績差，主觀地覺得中職學生不愛學習，并且有時候會因為自己的教學得不到學校與外界的重視而產生職業倦怠。針對這些問題，一定要改變教師的看法，樹立教師的自信心。要讓這些教師知道，他們的任務不是來看守學生的，而是來教導學生，這些學生和其他的學生比本身就差了一截，而中職教師的任務就是幫助這些學生能夠追上同齡人。教師一定要相信自己，更要相信自己的學生。

（三）提高中職體育老師的專業能力和素質

在許多的中職學校中體育這一門學科對教師的要求并不高，就容易出現有的體育教師濫竽充數的情況。這種現象不僅會妨礙學生的發展，還會影響中職教師團隊的整體質量。所以中職學校應該注重這一方面的問題，要對體育教師團隊進行一個長久而徹底的清潔，對那些濫竽充數的教師進行培養或是裁員。這樣的做法雖然從某些方面來說殘忍了一點，但是卻是對學生和學生家長的負責。教師的專業能力和素質不高雖然對學生沒有直接的負面影響，但是卻是間接地浪費了學生的時間，妨礙了學生身體素質的發展。

從對體育教師的培養這方面來看，學校可以定期舉辦體育教師培養講座，請一些優秀的體育教師或是教育工作研究者來對學校的體育教師進行培養。學校也可以組織體育教師去優秀的體育學院進行學習，增加學校之間教師的溝通與交流，以此來提升中職體育教師的專業能力與素質。學校還應該對教師進行不定期的考核，不僅要對教師的專業能力進行考核，教師的專業素質也應該是考核中的重要組成部分。只有從學校開始重視教師團隊的整體質量，教師們才會自主的提升自己的能力與素養。當保證了教師的質量之后，課堂的有效性自然也就提高了。

二、中職體育有效性課堂教學策略研究應注意的問題

（一）注重研究策略的可實施性

課堂教學策略研究不能夠始終是紙上談兵，是需要付諸到實踐當中的，所以一定要注意研究策略的可實施性。教學策略應該涉及到每一個教師、每一個學生，讓他們明白自己應該做什么，應該怎么做，而不是提出那種非常寬泛的概念和方法讓師生去摸索和理解。其次，如果研究策略不涉及到具體的某個步驟容易導致每個人對于研究策略產生不一樣的理解，從而造成學習中的錯誤。

（二）注重學生的個體差異

每一個學生都是完全不同的個體，所謂世界上沒有完全一樣的兩片葉子。所以在課堂教學策略研究中不能夠忽視了學生的個體差異，不能夠把學生群體看作是一個單純的集合，若是忽視了這一點那么學校就如同是一個制造機器的工廠，而學生們從這個學校里畢業也就如同是從機器制造廠里生產出來的機器。只有教師能夠注重學生的個體差異才能培養出一樣優秀而又各有特點的社會人才。這個要求不僅對主科教師有用，對中職的體育教師一樣有用。每個班級總會有一些學生在體育方面很優秀，也有學生在這個領域很差。有的學生優秀在跑步、有的學生優秀在球類運動……種種學生都各有特點，教師應該在集體培養的過程中對于這些有特點的學生進行特殊培養，從而把他們的特長發揮到極致。也要對那些體育不好的同學進行單獨訓練，以提高他們的身體素質為目標來進行培訓。

（三）注重教學內容對于學生的實際效用

現在的學校教育很多是只注重形式，而不注重實際效用，體育這一門學科也是如此。中職的學生不同于體育學院的學生那樣以體育作為他們的唯一出路。所以學生在課堂上并不會太重視，老師也不會過多地要求學生掌握一些難度較高的體育項目。但正因如此，中職的體育教育更應該注重教學內容對學生的實際效用，教學內容也更應該偏實用方面。例如像排球等不常在生活中接觸到的球類運動老師就可以把它當作愛好來進行教學，而乒乓球、羽毛球這類球類運動是男女老少皆可參與的，就可以進行更為細致的教學。

中職體育有效性課堂教學策略研究既然是在新課改的時期進行，就一定要把注意力集中到“新”這個字上。在研究過程中多去嘗試新方法、新策略、新形式，不要被以往的固有模式所限制，發揮創新精神，只要是有希望、能夠幫助到學生的都需要去嘗試。endprint