小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的策略

王乃平

[摘 要]小學數學教學的重點之一是培養學生運用合理的方法來解決數學問題。本文簡要介紹了“解決問題”在小學數學教學中的重要性，并提出了幾點合理建議，旨在提高教學效果和學生解決問題的能力。

[關鍵詞]小學數學；解決問題；訓練方法

“數學課程標準”中明確提出，將”解決問題“作為四個基本領域的目標之一，對于學生學習而言，解決問題的意義不僅在于獲得結論和回答某種類型的問題，而是要抓住解決問題的策略，培養學生解決問題的能力，本文結合筆者多年的數學教學實踐經驗，為發展學生解決問題的能力提出一些個人觀點，希望廣大師生有所收獲。

一、培養學生“解決問題”能力的重要性

在小學階段的教學過程中，培養學生解決問題的能力尤為關鍵。因為學生進入校園生活后，對所要學習的內容需要進一步了解，由于每個小學生對新奇事物都有好奇心，所以在這個階段，培養小學生解決問題的能力可以發揮乘數效應。培養學生解決問題能力可以有效提高學生的思維能力和分析處理能力，提高學生對問題的樂趣和好奇心，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合能力，還可以提高課堂教學效果。

二、小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的策略

1.進行開放式教學，引導學生學會提出問題

小學數學是一門具有探索性和研究性的學科，其載小學教學階段起著非常重要的作用。此外，教學中的許多現象表明，為了讓學生在課堂上更好地發揮和學習，就需要對學生進行開放式的教學和指導，讓學生發揮自己的優勢對問題進行分析。因此，在小學數學教學中，為了培養學生解決問題的能力，首先要為學生建立一個發展的教學空間，讓學生大膽提出問題并討論，同時給學生足夠的考慮空間，打破傳統封閉式的教學模式，讓學生在開放式的教學中學會解決問題，進一步提升學生的探索能力。例如，在小學數學對“雞兔同籠”問題進行教學時，教師可以先讓學生對相關問題進行大膽，獨立分析，然后讓學生按照自己的方式解決問題，因為學生的思維和解決問題的想法是不同的，那么教師可以讓學生以小組討論的形式，對其他學生解決問題的方法來探索，分析和質疑，找到不同的思維方式，豐富的學生大腦思維，從而提高教學效果。

2.解決實際問題，以此培養學生的應用意識

除了幫助學生奠定學習的基礎之外，還要注重提高學生運用數學知識來解決實際問題的能力，以實現理論知識向實際應用轉型。這是培養學生解決問題能力的關鍵一步。它不僅要求學生運用知識的自然遷移，還要求學生理解課程的過程中，消除情節內容的干擾，將生活問題抽象為數學問題，然后建立等式進行解答。例如，在學習小學二年級上冊的“加與減”這一內容時，在課堂練習中，教師可以依托學生的現有知識設計一道這樣的數學應用題：有一為60歲的老大爺在河邊釣魚，上午他釣到了5條大魚，下午又釣到了7條大魚。問這為老大爺一天總共釣到多少條大魚？教師在講解問題的過程中，教師應該注重引導學生區別應用題中的數字和解題的關系，如在這個題目中“60歲”就是一個和解題毫無關系的數字。

3.訓練學生歸納理解數學問題的能力

有時數學問題中設定的條件與解決問題條件之間的關系非常復雜，常規方法難以解決。分類歸納的思想就要得以運用，根據問題設定的條件，對每一個類別具體分析和求解，最終解決問題。所以要根據問題本質特征合理分類，避免重復和遺漏現象發生。例如，從自然數1～20中任意選取兩個不同的自然數列加法算式，算式結果會以奇數或者偶數的形式存在。問：算式結果中是奇數和偶數的分別是幾個？如果運用傳統的挑選方法做題是一個復雜的過程，不符合數學的基本教學思路。運用分類的思想比較合適，在自然數為1的算式中以1開頭會有“1+1=2”一共有19個這樣的算式，奇數比偶數的算式多一個，同樣在以自然數為2，為3，……為20的算式中依次少了“2+2=4”“3+3=6”，……，“20+20=40”這些數字結果是偶數式，一共20個。所以偶數算式比奇數算式多20個。

4.強化拓展式訓練，引導學生形成解決問題的能力

小學數學具有較強邏輯性，它可以培養學生的思維能力，讓學生養成解決問題能力的最基礎學科。在小學數學教學過程中，教師加強學生拓展式訓練，幫助學生發展解決問題的創新能力，增強學生的靈活性和廣泛的思維意識，為小學生解決問題能力的培養起到推動的作用。例如，在學習“平行四邊形面積的計算”這一節時，教師以生活實例導入教學，如：小紅家買一房子，客廳長10米，寬6米，客廳的面積有多大？當學生解答完后，教師可以對問題進行適當的拓展，如果客廳用長60厘米，寬60厘米的磚進行裝修，需要磚多少？通過利用學生身邊的實例進行拓展式訓練，即讓學生學會了解決問題的方法，還讓學生感覺到數學就在我們的身邊，感受到數學的價值所在。

三、結語

“解決問題”的能力是小學數學教學的重要培訓目標之一，在解決問題的過程中，學生的數學思維得到發展和培養。因此，老師在通常的訓練中精心地挖掘潛藏在題目背后的數學思想，引導學生掌握數學做題的技巧和方法，讓學生的數學思維得到啟發。

參考文獻：

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