初中英語互動教學實施的困境與對策思考

孫國鋒

[摘 要]在現階段的初中英語課堂中，互動式教學能有效地將學生的注意力集中在課堂上，以此激發學生的學習興趣和學習英語的積極性。然而，互動式教學還存在一些問題需要改進。本文在分析初中英語課堂互動教學中存在的問題的基礎上，重點研究了初中英語課堂上實施互動教學的有效策略。

[關鍵詞]初中英語；互動教學；實施策略

一、初中英語互動教學的困境

1.學生的互動意識低。大多數家長和學生把英語課程當作語法結構教學課程。例如在英語學習中，他們只是單純地背單詞，課文，注重語法，以英語成績為目標。這樣做的結果是束縛了學生的思維，忽視了互動的積極意義。學生參與英語課的互動課程的比例較低。有些學生因抵觸或英語口語不好而不敢說話或互動。互動式課程也就因此而不活躍，達不到預期的效果。

2.過分強調教師的權威性。在初中英語課上，師生間，學生與學生間的互動是建立在民主平等基礎上的。但是，一些英語教師在課堂上過分強調自己的權威，導致學生對教師產生抵觸心理，不可避免地會影響到師生之間的互動。例如，英語教師在課堂上提出的問題后，很多學生不敢回答或者學生在課堂上不敢提出質疑，因為學生習慣于教師的“標準答案”的權威性，英語課堂氣氛相對枯燥乏味，難以達到預期的互動式教學目標。

二、初中英語互動教學實施的對策

1.巧妙的設計問題，激發學生在互動課堂上的興趣。在學習相關文章之前，教師可以為學生創造相關的問題情境，以調動學生的積極性，使學生對教學內容有個初步了解，例如在學習“How often do you go to the gymnasium？”這一課時，教師可提出與教學內容相關的問題，比如“Whats your favorite sports？”、“Whats your hobby？”、“Who is your most favorite sports star？”，教師在為學生創設問題情景之后，應留出一定的時間，讓學生進行獨立思考，需求問題答案。學生在對問題有了基本的了解之后，要求學生對教師提出的問題進行探究，在交流中增加學生的詞匯量，培養學生的口語能力，讓學生對課堂內容有更深的理解。

2.開展豐富多樣的活動，調動學生的興趣。通過開展一些互動環節提高學生的學習興趣，如與英語相關聯的角色扮演、辯論賽、師生角色互換，設置適當的情景，讓學生猶如身臨其境，以此加強課堂的互動，培養學生對英語文化學習的興趣，調動學生的學習積極性和自主性，提高學習效率。互動活動可以使整個班級生動活潑，成為師生之間溝通的橋梁。學生還可以通過參加活動來加強英語口語練習，進一步提高英語水平，為將來的英語學習奠定堅實的基礎。

3.師生要注重角色上的轉變。語言學家指出，在自然環境中學習母語外的其他語言是最好的、最理想的學習方法，可是初中英語課堂的教學時間是有限的，如果課堂教師一直占主導地位，必然會削減學生作為課堂主體開展英語學習的時間。因此，教師應該更加注重師生角色的轉換。發揮教師更多的指導作用，把課堂的主體地位賦予學生，發揮主人翁的作用，使學生充分調動英語學習和互動課堂的積極性，幫助學生加深理解，從而提高英語學習的效率。

三、結語

作為一種有效的英語教學方法，互動式教學需要調整和創新傳統的單一，刻板式的教學方法，充分調動學生學習英語的積極性，使學生成為英語課堂的主人，發展良好的互動習慣。在英語課上充分發揮個人的積極性，探究性和創造性思維，形成良好的英語互動氛圍，使初中英語教學質量不斷提高。

參考文獻：

[1]徐美姣.初中英語教學中互動式教學模式的構建和應用解析[J].中學生英語，2015，（42）：25.

[2]鄔凌.任務型語言教學模式在初中英語課堂教學活動中的應用[D].四川師范大學，2013.endprint