應用型地方高校產學研合作的思考

冉兆春

摘要： 產學研合作教育是高等教育培育高質量應用型人才的必經之路，是我國高等教育改革和地方高校轉型發展的必然選擇，本文根據我國高校多年來進行產學研合作教學的發展經驗，結合海口經濟學院的實際成果，對應用型地方高校如何開展產學研合作教學的組織與管理進行分析，以期拋磚引玉和經驗交流。

Abstract： Cooperative education is the only way which must be passed of higher education to cultivate high quality talents， is the inevitable choice for the transformation and development of higher education reform and development of local colleges and universities in China. Based on the industry-school-research cooperative teaching for many years in China's universities， combined with the actual results of Haikou College of Economics， this paper analyzes how to carry out the organization and management of cooperative teaching on the application of local colleges and universities， in order to initiate communication and experience.

關鍵詞： 產學研合作教育；應用型高校；教學改革；應用型人才

Key words： industry university research cooperative education；application-oriented university；teaching reform；applied talents

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）01-0199-02

0 引言

我國的產學研合作起源于20世紀80年代，最初更多被稱為校企合作，經過了30多年的發展，高校的合作范圍越來越廣泛，逐步發展成高校、企業和研究機構依托各自的資源優勢，合作培養高質量應用人才的教育模式，成為地方高校向應用型轉型發展中的必經之路，并在高等教育改革中越來越受到重視。

1 應用型本科院校的產學研合作教育理念

1.1 產學研合作教育是向應用型地方高校轉型發展的必由之路

自20世紀后半葉，世界高等教育規模持續擴張，全球高等教育日益普及。社會生產的工業化促使高等教育由精英化向大眾化發展，應用型本科教育正是適應形勢變化而產生的一種新的教育類型。

向應用型本科院校轉型發展要緊密圍繞人才培養，目前我國經濟快速發展，科技與應用日新月異，社會的快速發展急需多元化的實用型人才。應用型地方高校的成功辦學，需要為社會培養大批具有技術創新意識和能力、實踐動手能力強，能夠參與和主導單位一線工作及技術創新，解決工作中實際問題的應用型人才，培養應用型人才必須走高校和業內優秀企業開展產學研合作教育之路。

1.2 產學研合作教育要求高校全方位開放合作辦學

產學研合作教育的目的是共同發展，合作形式實質上是資源共享，合作是多形式、多層次和多方位的，從高校的發展規劃、專業學科建設、課程體系及課程建設、師資及科研團隊建設、學生實習就業管理等各個層面，都可以開展有效的合作。為此，要建立一個有效共贏的資源共享機制，高校要積極創造合作的條件，靈活安排實踐教學、畢業實習等教學環節，創新合作的內容和形式，擴大合作的深度和廣度，探討全方位合作的可能，實現培養實用型人才的最大效益。

1.3 產學研合作教育要因地制宜突顯辦學特色

應用型地方高校的辦學特色是高校的核心競爭力，當前高等教育日漸普及的同時，地方特色日益彰顯。國外高校也走過這樣的發展歷程，美國的州立大學到社區學院就是典型的例子。應用型本科院校應明確辦學定位，順應高等教育發展的地方化潮流，立足于為地方經濟和社會發展服務的基礎上，開放式辦學，主動走出“象牙塔”，在服務當地經濟發展中體現自身的價值，在貢獻中謀取支持，不斷發展壯大，突出辦學特色。

2 產學研合作教育推動教學改革

專業課程體系是高校教學的核心，是決定著人才培養質量的關鍵因素。產學研合作教育模式是高校與用人單位共同根據實際崗位的人才需求，確立專業的人才培養目標和培養計劃，構建符合應用型人才要求的專業課程體系。

2.1 產學研合作教育模式對課程教學的要求

傳統的課程教學注重系統的知識傳授，課程體系和課程教學偏重于學科化和理論化，與實際的工作崗位要求有很大的距離。產學研合作教育以培養工作能力為重，注重培養具有解決實際問題和自我發展素養的人才，對課程教學有更高的要求，教學內容與工作崗位要求相結合，促進學生從知識的接受者向技術的應用者和創新者轉變。

2.1.1 要求課程教學更貼近工作實際

課程教學要真正貼近崗位需求，優化課程體系，用人單位的要求和標準與課程的考核標準相結合，發揮合作方的資源優勢，實現教育資源多元化的配置，構建開放的教育環境，形成開放靈活的教學平臺和實踐平臺，激發學生的創新思維，養成自主學習習慣，提高學生適應能力，創新能力和應用能力。

2.1.2 要求課程教學更加完整和系統endprint

傳統課程教學關注學科系統，知識分割過細、系統龐大，不利對學生的應用能力培養。產學研合作教育不是單純的上崗培訓，而是針對于實際工作需要構建完整的知識與技能體系，可以多層次、多元化的個性培養。對課程進行模塊化建設，可以包括基礎理論模塊、專業技能模塊、綜合素質模塊等。課程教學強調“知識、能力、素質”協調發展，培養學生綜合應用知識整體來解決實際問題的能力。

2.1.3 要求課程教學更側重實踐

實踐出真知，實踐教學對學生掌握實際應用技能至關重要，因此，產學研合作教育加強實踐教學環節，充分利用產學研合作教育的優勢，優化實踐的時間和內容，為學生提供更多實踐機會。與合作方共同制定和實施實踐課程教學計劃，讓學生有更多的機會將理論知識運用于實踐，在貼近工作崗位的實踐中掌握實用的知識與技能。

2.2 產學研合作教育模式的課程體系構建原則

2.2.1 以滿足社會需求和學生發展為原則

滿足社會需求是學生高質量就業的保證，產學研合作教育條件下，從專業設置到課程體系構建，均與用人單位共同完成，依托地方經濟發展的實際，把工作實際所需要的知識反映到課程體系中，培養適合社會經濟發展需要的人才。課程體系構建，還要為學生提供盡可能多的自主學習和發展的選擇，調動學生學習的積極性，充分滿足學生個性發展需求，為學生的自我發展打下良好的基礎。

2.2.2 以“強化能力、注重應用”為課程建設導向的原則

應用型人才要求能夠運用所掌握的知識解決工作中的實際問題，在解決問題完成工作任務的同時能夠發現問題，改進工作方式，注重應用知識解決問題的能力。產學研合作教育為培養這種能力提供了很好的教學和實踐平臺，課程建設中應以全面注重學生能力的培養，提高學生應用能力和社會適應能力為導向。

3 產學研合作教育改革在海口經濟學院的成果

海口經濟學院（以下簡稱學院）在多年的辦學發展歷程中，實施開放式辦學的方針，積極與各行各界的領先單位開展聯合辦學。產學研合作教育需要整合校內資源，要與企業進行形式多樣的、全方位的合作，學院領導高度重視，由董事長牽頭成立專門的領導小組，統一各部門的目標和行動，建立廣泛的社會關系網絡和廣闊的合作空間，最大限度地利用各種社會資源能。目前，這項改革已取得豐碩的成果。

①學院與國內行業頂尖企業合作辦學，取得突破和成功。學院與中廣天擇傳媒有限公司合作興辦“中廣天擇傳媒學院”，這是第一所以中廣天擇命名的傳媒學院，合作將助推學院實行產學的高度融合，提升辦學質量，并為傳媒行業培育的源源不斷的高素質人才。學院與北京世邦博文文化經紀有限公司本著“優勢互補，合作互贏”的原則，成立南海音樂學院，整合學院的辦學特色和合作方的品牌效應，學院將迎來更多的高素質音樂學子，為中國培養更多優秀的音樂人才。這些合作育人的舉措受到了社會的肯定，學子報考踴躍，招生效果良好。

②學院注重培養創新創業能力強的應用型人才取得優異的成果。多年來，學院積極開展多層次的產學研合作教育，在教學中關注產業和行業的最新發展，注重培養學生的創新思維、創業意識；學院多方位、多層次開展產學研合作教育，以多種途徑建立多個創新創業協同共建基地；以創新創業項目為核心，構建學生入學到最終就業創業的創新創業教育生態圈系統。學院的創新創業教育工作得到了畢業生及社會的廣泛認可，連續十年被評為“海南省普通高等學校畢業生就業工作評估優秀單位”，在海南省歷屆創業大賽中，因學院的高度重視和積極組織，均獲“優秀組織獎”。在教育部公布的2016年度全國創新創業典型經驗高校50強，學院成為當年海南省唯一上榜高校。

4 總結

產學研合作教育是應用型高校發展的必由之路，需要學校領導高度重視，全體教師共同努力，優化課程體系，與合作方全方位合作，高質量地進行課程建設，形成多方共贏的人才培養模式。海口經濟學院經過多年的努力，取得一定的經驗和成果，通過本文的交流，希望能起到他山之石的作用。

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