淺析當前農村義務教育階段普及實驗存在的問題與對策

[摘 要]本文運用文獻資料和訪談的方式，對當前農村義務教育階段普及實驗存在的問題進行了分析，發現當前農村義務教育階段普及實驗摘要存在硬件設施不夠完善、專業知識水平人才搭配不夠合理、管理監督不嚴密和實驗經費沒有規劃到位等問題。并提出了相關建議，希望對完善農村義務教育階段普及實驗有一定的幫助。

[關鍵詞]農村； 義務教育階段 ；普及實驗

“科學是實驗的科學，實驗是科學的實驗。”這其中突出了實驗的重要性。當今的素質教育是要全面發展學生，而實驗教學過程培養學生動手、動腦、動眼的過程，可以發掘學生較大的潛能。通過實驗教學，可以極大的激發學生的興趣和求知欲望，對學生的各方面能力發展都有著重大的意義。但對于目前大部分農村義務教育階段普及實驗還存著很對問題。

一、現階段農村義務教育存在的問題

1.普及實驗硬件設施不夠完善

（1）實驗室沒有完善。隨著我國經濟的發展和國家各級領導對九年義務教育的關心重視，全國各地區一直都在加大對農村義務教育的建設投入，可部分農村義務教育學校的實驗設施還不夠完善。有的學校有實驗室，但是不規范。有的實驗室過小，對于農村義務教育階段學校來說，班級容量大，每班學生人數平均在六十人以上，難以滿足實驗教學需要。

（2）陳舊的實驗儀器與教材不配套或者缺失。許多學校還沒有專門的理、化、生、小學自然與科學實驗室，實驗儀器都是混亂的擺放，缺乏規范的管理，導致許多儀器或者藥品缺失、損壞。另外，教材的內容不斷更新，以前統一配發的儀器儀器、藥品和教材不配套，而學校并沒有及時的進行更新和補充，也是導致農村義務教育階段普及實驗不能有效實施的原因之一。

2.專業知識水平人員配置安排不合理

（1）沒有配置專業知識水平相關負責管理人員。俗話說：“隔行如隔山。”大部分市、縣和地區，管理人員不專業，使得在督導檢查過程中往往是通過一些紙質資料進行檢查，而沒有實際的深入到教學、到課堂、到學生，只是看資料，讓部分教師有空子可鉆，在實驗教學中弄虛作假，運用資料應付檢查，而沒有深入實際的進行實驗教學。

（2）沒有專業知識水平教師或安排不合理。“師高弟子強！”說明教師專業能力對學生學習有著很大的影響。在學生眼里，教師都是有豐富專業知識的人，著名的“要給學生一杯水，教師就應該有一條源源不斷的甘泉”的論斷也說明了教師具有的專業知識水平的重要性。許多農村義務教育階段學校由其他專業學科的教師代替任教，缺乏實驗教學經驗，或沒有按照實驗要求進行，導致實驗效果不佳，嚴重影響著實驗教學的質量。

3.實驗經費沒有規劃到位

（1）沒有專門的實驗經費。大部分農村中小學都沒有給相應的實驗科目設立專門的實驗活動經費，需要什么東西都是自己去買以后，憑購買物品收據或者發票到學校財務部門報銷，或者開學前列一個購物清單，上交到學校，統一購買。但是有的實驗活動需要新鮮的實驗材料，并且購買的價錢又不是很多，有的只需要幾元錢到十幾元錢，購買以后，教師又覺得數目很少，不好意思到學校報銷，或者嫌麻煩，要找學校領導簽字之類的，比如：初中生物實驗課，在實驗《觀察種子的結果》、《測定某種食物中的能量》、《觀察家畜小腸的內部結構》就需要購買新鮮的實驗材料，而且購買材料的費用不是很多，日積月累，許多教師就對實驗課產生了懈怠、不愿開展等不良的心理狀態。

（2）實驗教師補助辦法沒有一個標準。對于實驗課，也許有的教師認為沒有什么特別的，其實開展一節實驗課不亞于上兩節其他非實驗教學課的疲勞度，有的實驗甚至遠遠超過。因為有的實驗完成的時間過長，教師演示一遍以后，還要指導學生完成實驗，對于基礎欠佳的班級有的時候要兩遍、三遍等，耗費大量的時間。另外，農村義務教育階段的學校普遍班級容量大，每個班的學生人生大部分都在60人以上，學生對實驗課的興趣又比較濃厚，一進入實驗室，對各種實驗儀器設備充滿好奇，根本聽不進去老師的要求，實驗教師既要維持好實驗室的秩序，還要指導學生安全有效的開展實驗，所以上實驗課教師感覺非常辛苦。然而，這些辛苦卻沒有一個合理的報酬，開始對實驗課的懈怠，逐漸發展為不給學生開展實驗課，弄一些虛假材料應付檢查，使普及實驗沒有達到應有的效果。

二、解決問題的對策

1.加大對農村義務教育實驗教學設施建設，完善內部設施

加大對農村義務教育階段實驗教學設施建設的投入機遇，認真做好項目前期工作，積極向上級有關部門爭取項目建設資金，在現有建設基礎上繼續加大投資力度，擴大實施規模，切實改變農村學校基礎設施滯后的狀況。加大投入，抓好實驗室工程建設。嚴格按照國家有關文件規定，設立中小學實驗室建設專項資金，實施農村中小學和特殊教育學校教學儀器更新配備工程，做好教學儀器設備的更新換代工作。積極創造條件，多渠道籌措實驗經費，建立經費投入長效機制，建設好實驗教學設施，完善內部設施，確保實驗教學的正常開展.

2.科學建立實驗教育系統隊伍

加強對實驗教師的業務培訓，并納入教師繼續教育計劃之中，堅持培訓合格上崗制度。加強實驗教師隊伍建設。建立健全實驗教師檔案，保證學歷、所學專業與所從事學科相結合；分階段，有重點地開展實驗教師培訓，積極推行實驗教師持證上崗制度。

3.健全完善制度，嚴格督查每個細節

進一步建立、健全和完善科學、規范、嚴格的管理考核制度，強化、細化、深化對實驗室及實驗教學的管理，注重過程管理和形成科學的長效評價機制。各負責管理部門定時和不定時對各中小學從教學過程、教學效果、資料等方面進行詳細督查，并對不足之處即時指出。

參考文獻：

[1] 周淑華.淺談科技教育在農村義務教育階段中存在的問題與對策[J].人民教師論壇，2009年 第7期.

[2] 王德文. 中國農村義務教育：現狀、問題和出路[J].中國農村經濟，2003年 第11期實驗的重要性.

[3]魏林.對『普實』工作的思考[J].貴州教育，2005年 第17 期.

作者簡介：何劍鋒（1985-3），男，漢族，六盤水盤縣人，織金縣思源實驗學校教師，主要從事初中生物學教學。endprint