高中班主任管理藝術(shù)漫談

廖鵬飛

[摘 要]高中班主任是高中學(xué)校管理的最基層的管理者，班主任的班級管理工作起著舉足輕重的作用，班主任是學(xué)校學(xué)生管理的直接管理者，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。有良好的管理，事情才會井然有序，班集體才會有序而正常地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任及班主任培養(yǎng)的得力的班干部，如何當(dāng)好班主任顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]高中；教學(xué)；班主任；德育

一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生一輩子的積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格人才。一個成功的高中班主任，就是一個學(xué)生管理藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因為它的作品不是沒有生命的作品，而是一個個活生生的人，鑄造的是人類的靈魂，是人類社會的未來。

一、做好高中班主任工作的重要性

教育工作是人類社會文明和進(jìn)步的動力，肩負(fù)著傳承創(chuàng)新人類文明，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的歷史使命。在教育過程中有個重要的角色影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，這個人比任何人對學(xué)生的影響都大，這就是班主任。我是一名英語教師，班主任既承擔(dān)著繁重的英語教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)班級的管理工作，創(chuàng)建文明班級，使學(xué)生形成健康人格，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯做好最基礎(chǔ)的鋪墊。因此班主任工作的繁雜和瑣碎，非常需要教師具有愛心、耐心和責(zé)任心。只有這樣才可以帶好班級的幾十名學(xué)生。因為班主任是和學(xué)生接觸最密切的人，也是學(xué)生最離不開的人，在家里有父母，在學(xué)校里就有班主任了。班主任所承擔(dān)的任務(wù)是非常艱巨的，學(xué)生來自不同的家庭，接受著不同的家庭教育。

二、班主任在班級建設(shè)中必須以德育人，建立威信

班主任就像是一個大家庭的家長，班主任有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)愛每一個學(xué)生和全面了解學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師的高尚情操，也是班主任工作不可缺少的內(nèi)容。班主任在對待學(xué)生時要真誠、平等，否則會使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。如果平時班主任更多地站在學(xué)生的角度分析問題，更多時候為學(xué)生考慮，學(xué)生也會體會到班主任的用心良苦，進(jìn)而消除對班主任的質(zhì)疑，更貼近班主任，而不是一味地逃避或懼怕班主任。班主任要在必要時進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵，各方面盡力保護(hù)和幫助學(xué)生，如此一來不僅會拉近師生關(guān)系，加強班級的團(tuán)結(jié)，班主任也會獲得學(xué)生的愛戴，使教師的威信得以長久的維持。

班主任要特別注意自己的儀表及言談舉止，在校園生活中，班主任的一言一行都會被學(xué)生看在眼里，都會直接影響教師在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生的言行舉止與班主任是緊密聯(lián)系的，有的時候班主任的言行會直接影響學(xué)生。學(xué)生就好比是一面鏡子，教師優(yōu)雅的言行舉止會讓學(xué)生感覺到自己是被尊重的，此時學(xué)生也會自發(fā)地以得體的言行舉止來表現(xiàn)自己對老師的一種尊重。所以教師要處處留意自己的言行，時刻嚴(yán)格要求自己。身為班主任在要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的同時，教師本身也要以身作則才能令學(xué)生信服。有教師作為楷模，學(xué)生也會愿意聽從老師的教導(dǎo)，如此一來，學(xué)生自然就會對老師產(chǎn)生一種由衷敬佩的情感，老師的威信也會得到提高。

班級是學(xué)校教育的基礎(chǔ)陣地，班主任是班級學(xué)生的直接引導(dǎo)者。擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生靈魂的使命。要想完成這個使命班主任在班級建設(shè)中必須以德育人，建立威信才能贏得學(xué)生的信任，才能引導(dǎo)整個班級向好的方向發(fā)展。在從事多年班主任工作的實踐中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中享有較高威信的教師在教育工作中顯得得心應(yīng)手、游刃有余。而威信不夠的教師，雖工作辦法相同但教育效果則不明顯。可見，教師的威信是影響班主任工作的重要因素，也是作為班主任的必要條件。

三、嚴(yán)字當(dāng)頭，寬嚴(yán)相濟(jì)

治理班級還要強調(diào)一個“嚴(yán)”字，嚴(yán)格的紀(jì)律有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。所謂“嚴(yán)”，并非是用嚴(yán)肅的面孔面對學(xué)生，嚴(yán)厲的腔調(diào)訓(xùn)斥學(xué)生，而是在愛的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的嚴(yán)格要求。對學(xué)生存在的缺點和所犯錯誤不放松、不縱容，做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理。但班主任在工作中要根據(jù)個體差異，把握要求的尺度，有的紀(jì)律要求對于一般學(xué)生并不難做到，但對一小部分學(xué)生來說，不一定能達(dá)到預(yù)期效果。因此，班主任需要做到嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容相結(jié)合，堅持正面引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯誤，改正錯誤，對后進(jìn)生適當(dāng)降低要求，增加感情投入，使他們體會到教師的愛心、苦心。當(dāng)然寬容要有尺度，要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盲目寬容和放任自流則是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

四、正確引導(dǎo)，發(fā)揚民主

高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級。所以我們老師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個學(xué)生的成績、性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色成績優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

總之，如何做好高中班主任，學(xué)問很大，筆者也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高、完善。endprint