班主任應以愛心耐心平常心教育學生

陳 敏

在這個學期,我接受了一個全新的班集體。結合自己在班級管理工作中的一個案例,我談一下自己對班主任工作的理解。

一、案例介紹

仇某,她是一個雖聰明卻不懂事的女孩;她是一個雖多才多藝卻個性偏激的副班長。“我想我做”,性格倔強,個性剛硬,自尊心特強,情緒化十分嚴重。當著老師的面,數落她媽媽,不讓其和老師溝通;經常在宿舍里、班里為一點小事大發脾氣。如今班上很多男生都討厭她,甚至有些女生也不喜歡她。

二、情景再現

2008年12月10日晚,她晚自修遲到了近20分鐘(包括英語聽力時間),在教室門口,我平心氣和地問她遲到的原因,她低著頭,一句話也不說。“老師只是問你原因,沒有其他意思,任何同學遲到我都會問的。”接著,她就哭了。她總這樣,以前有幾次,無論是身體不適還是遇到困難,老師或同學關心她,她就只是一個勁兒地哭。我壓抑住心中的怒火,我心里清楚,再這樣下去只會讓自己難堪,對事情的解決也無濟于事。于是強壓住心中的怒火,告訴自己先讓她冷靜,等會兒再單獨解決。于是,我走進教室開始上課。等到下課時,我正準備叫她去教室,沒想到只聽她歇斯底里地尖叫一聲,就跑了。我愣住了,至于嗎?

三、案例分析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現,許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助認為是與自己過不去,認為傷害了自己,因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個:

1. 家庭原因

通過與她的媽媽交流得知,由于是家里最小的孩子,從小父母對她關懷備至,但過分的溺愛使她總是嫌棄家人的嘮叨,經常為一點小事鬧脾氣,而父母都只是讓著她。

2. 學生自身原因

(1)嬌氣且喜歡表現。經常聽見她用撒嬌的聲調稱呼班里某個較帥氣的男生“老大,老大”,課后也老是來向我打小報告。

(2)學習只憑興趣。她只對英語和數學感興趣,并說這兩科不怎么用功她也能考好,但對別的科目卻沒興趣。

(3)自控能力很差。每次和她談話,當時她是有所感悟的,但是不多久自我控制不住,又開始“濤聲依舊”。她心里想悔改,但意志力不強。

3. 老師原因

(1)由于我缺乏管理學生的經驗,對她這個特殊學生的教育方式過于簡單化,基本上只有談話教育一種,不能多種方式相結合,導致教育收效甚微。

(2)和家長的溝通能力不強。看到家長連大聲和孩子說話都舍不得,我也就失去了和家長聯系的熱情。

四、教育方法

1. 以柔克剛

從那以后,我避免直接批評她,避免與她發生正面沖突,注意保護她的自尊心,采取以柔克剛的教育方式。盡量不去想發生過的事,不冷淡她,見到她時也都微笑對待。

2. 心理輔導

仇某這種頑固的偏激心理不是一兩次說服教育就可消除的,要反復抓,抓反復,平時多留意觀察她的情緒變化,經常與她交流、溝通,深入了解她的內心世界,把她埋藏在靈魂深處的問題疏理出來,給予正確的引導,對癥下藥,幫助她解決青春期的煩惱。

五、案例反思

我深知以后教育她的道路不是平坦的,能使她堅持下來并養成習慣更不是一朝一夕的事。在她的教育上,我覺得自己做得不夠好,有時候我會想,是不是有經驗、年紀長一些的老班主任在處理她的問題上會比我做得更細致、更周到?現在想來,對于這樣的一個學生,她還是需要我不斷地鼓勵她、啟發她、引導她、寬容她。

我想,當我用寬容的心原諒和對待他們,作為已經十六七歲的青少年,他們肯定能夠理解老師的苦心。這讓我不禁想起一句話:微笑是最祥和的語言!是啊,如果我們用愛面對每一天、每一個人、每一件事,心中就不會堆積煩惱;能以愛心、耐心、平常心及理智教育學生,心中就不會聚集急躁!

(江蘇省石莊高級中學)