數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)教育的三個突出

王鳴

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)目標上，既要面向全體學(xué)生，又要著眼于未來，注重學(xué)生個體的發(fā)展，為每個學(xué)生數(shù)學(xué)的素質(zhì)的形成與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。為達到這個目標，我認為要做到以下三個突出。

一、突出學(xué)生主體地位

教育心理學(xué)認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是一個認識過程，而且也是一個情感交流與意志形成的過程。因此在教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動情感因素。應(yīng)試教育下“一言堂”，只把學(xué)生當成知識的載體，忽視他們的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”。素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣著手，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，得到“樂學(xué)”之目的。同時，提示數(shù)學(xué)知識本身的魅力和內(nèi)在美，去吸引學(xué)生，達到將知識之泉水裝在有趣味的瓶子，喝之功效。

讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，并給學(xué)生自由、廣泛地發(fā)表自己見解的時間與空間，開展討論答辯。教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出問題，并最終解決問題。同時，教師要會適時點撥，以未定生提出的設(shè)想或答案，要及時評價，以期產(chǎn)生最好的設(shè)想或答案，從而得到學(xué)生充分的表現(xiàn)自我之目的。同時要新生并了解學(xué)生的個性發(fā)展，了解每個學(xué)生的個性差異，力求在教學(xué)過程中，使上、中、下學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，并在其活動中得到發(fā)展和提高。對優(yōu)生要指出問題，更上一層樓。對中等生要激發(fā)熱情，克服忽冷忽熱的毛病，促進其健康發(fā)展。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，教給學(xué)法，找出病癥，采取個別輔導(dǎo)的原則，促進轉(zhuǎn)變。得到不求人人升學(xué)，但求人人成才之目的。

二、突出數(shù)學(xué)思維過程

邏輯思維是數(shù)學(xué)思想的核心，它對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，認識世界，表達思想，有極重要的意義。歷史性，突出數(shù)學(xué)思維活動過程，是對一切先進教學(xué)方法的高度概括，是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的教法上有力體現(xiàn)，是對應(yīng)試教育下“切頭去尾燒中段”的知識型教學(xué)模式的徹底改革。教學(xué)通過對數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用等過程的提示與解釋，將這一過程中與思維因素相關(guān)的比較、分析、綜合、抽象等思想與方法概括出來，使學(xué)生在思維能力和數(shù)學(xué)思想與方法方面得到培養(yǎng)和熏陶，從而提高他們的數(shù)學(xué)智能，培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。

三、突出教法，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)是把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來的重要措施，教法對學(xué)法有制約作用，優(yōu)良的教法能促進良好的學(xué)法形成。蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“教與學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合，才能保證教學(xué)過程的最優(yōu)化”。因此，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給他們以學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。教師教法改革，要以促進和引導(dǎo)學(xué)生積極主動、有效地進行認識活動為前提，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動過程中，不但“學(xué)會”更得要的是“會學(xué)”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，發(fā)展學(xué)生認識潛能以及主動探索和創(chuàng)新精神，得到“教是為了不需要教”的境界。

因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我診斷，學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，包括對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、熱情、毅力，克服困難和排除心理障礙，科學(xué)分配時間等； 學(xué)會吸收知識信息，包括對知識信息的如何獲得、貯存和運用；學(xué)會總結(jié)反饋學(xué)習(xí)過程，即對學(xué)習(xí)對象的調(diào)控和對自身學(xué)習(xí)過程的認識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有目的、有計劃地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范和滲透。通過講授專家們的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，來指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀、怎樣分析、怎樣評價、怎樣總結(jié)、怎樣探索，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地獲取知識的能力，系統(tǒng)地整理數(shù)學(xué)知識的能力和科學(xué)運用數(shù)學(xué)知識的能力。

（作者單位：河南省南陽市淅川縣第四小學(xué) 473000）endprint