淺談高中數學學習困難問題及解決對策

王家鵬

【摘要】高中數學對于高中生來說具有“承上啟下”的作用，不僅是對中小學階段數學內容的整合和知識的提升，也是為后來的大學高等數學的學習打下了基礎.數學是高中學習中的主要課程，這門學科在整個學習過程中也占有重要的地位在整個學.想學好這門課程，需具有良好的邏輯思維能力和理解分析能力，但對于大部分學生來說在培養自己這方面思維的時候使用方法不當，導致很多高中學生在學習該門課程時會遇到很多困難，因而，會對數學這門課程產生極大的厭煩感和抵觸感.本文會對高中數學學習的困難成因進行分析，進一步闡述解決高中數學困境的對策.我將用我的個人感受以及我周圍學生在高中數學學習的困難進行分析，并且提出改進方法.

【關鍵詞】高中數學；成因；解決措施

一、高中數學學習困難的原因

對于高中生來說普遍存在數學學習困難，知識點銜接不上難以整合，知識框架梳理不通.而學不好數學通常數理化學起來也會有一點吃力，可以說數學是學習理科的重要基礎.

（一）客觀因素

1.教材存在的因素.對事物的認識，我們往往都是由簡單到復雜、具體到抽象開始的，然而現在的高中數學教材的為了減輕學生的學習難度會在原有教材的基礎上刪減一部分教材內容，其實在一定程度上反而增加了學生學習的困難，這就要求學生需要具備豐富的空間想象能力和邏輯思維判斷能力，加之知識難度加大，習題量增大，往往是超出了學生的感性認識領域的.

2.教師的因素.教師是教學活動的組織者和引領者，教師對教材的處理，理解都會影響學生的學習力.有些教師由于自身教育理論和專業知識的限制和局限，在教學過程中意識不到抽象概念在數學上的重要性，而是照本宣科，只顧灌輸給學生教材上的知識點，在教材上沒有涉及但需要用到的知識點教師一般都一點而過，卻不去引導學生發散性思維思考，長期下去便使學生的抽象思維能力得不到發展而造成學習的困難.

（二）主觀因素

1.學生自身對于概念的理解.教材中的概念非常多而且有很多相近的概念，如果理解得不透徹相近的概念沒有區分開，后期的學習會走進誤區，學習達不到效果.

2.學生自身認知情況的因素.數學往往是由數學符號表示的，這就要求學生自身有很強的思維能力，否則就無法通過數學符號的現象看到其本質，而高中生自身在抽象思維，認知結構尚不完善，在數學學習本身就帶來了嚴重的影響.

3.學生自身學習方式的問題.高中數學學習不同于其他的學科，注重其邏輯性和抽象性的考查這就需要學生自身具備扎實的理論基礎，同時能把復雜的問題簡單化，從而找到解題方法，不但要求學生具有很強的思維靈活性，并且要求其解題和演算能力過硬，才能做到正確的審題，正確的答題效果.但很多學生的學習方法不正確，對基礎知識掌握不牢固，一遇到復雜的難題就不知從哪入手、無所適從，缺乏舉一反三的思維方式.很多學生自身在高中的數學學習上還是像初中那樣，缺乏一定的主動性，不會自己安排時間合理預習、復習、總結，這很顯然不利于數學學習質量的提高.此外，在分析解決數學問題是，形成一種固定的思維模式.

二、高中數學學習困難的解決措施

1.關注學習過程，改善學習的方式.數學的高度抽象化與形式化的特點決定了在學習中，要真正的理解數學思想和方法，必須在學習過程中發揮主動性，自己把需要學習的東西找出來.學生自己是學習的主體，也是改變數學學習困難的關鍵所在.因此，在數學課堂教學中，教師應重視通性通法，淡化特殊技巧，引導學生主動的參與到認識事物的實踐過程中去，使他們在對問題的分析、綜合、歸納、概括等思維過程中，自己可以得出抽象的數學結論，使學生認識一種“思想”或“方法”的個性，即認識一種數學思想或方法對于解決什么樣的問題有效.從而培養和提高自身的合理、正確地應用數學思想與方法分析和解決問題的能力.

2.明確學習目的，激發學習的動機.明確學習的目的，能幫助改變對學習消極的態度，培養積極的認識欲望和求知欲望.如，對能力較強的學生設立較高的學習目標，對能力不強的學生可以適度的降低其要求，而在學生自己有了點滴的進步時就給予肯定，并提出更高的要求，使他們體驗到成功感，又體驗到了失敗感.具體在學習過程中，可以采取分層學習的方法，分層次的做題演練，已達到其學習效果.

3.發揮評價的激勵、導向的作用，促進自身的全面發展.評價的主要目的是為了讓自己和教師對學習過程有個全面的了解，激發學生自身學習的興趣和積極性，并能有效地改進教師的教學，具體應該包括以下幾個方面：（1）反映學生數學學習的成就和進步，包括測驗尤其是作業中的點滴進步，激發學生的學習興趣；（2）診斷學生在數學學習中存在的困難和障礙，及時改善和調整教師的教學過程和學生自身的學習方式；（3）全面了解學生數學學習的歷程，幫助學生認識到自己的學習方法、解題策略、思維或習慣上的長處和不足.針對自己的情況做出一個基本的評判，找到適合自己學習數學的方式方法以及應對數學中難題和困難時的措施.

三、結 語

總之，高中數學學習過程中遇到困難是不可避免的，造成這一問題的原因有教師方面的，也有學生自己的問題.但關鍵的問題還在于我們自己，端正自身的態度，真正掌握所學數學的知識點，注重自己在數學學習中的連貫性，切實提高自己的數學學習效果.

【參考文獻】

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