翻轉課堂在中職計算機專業教學中的應用

趙健民

【摘要】翻轉課堂是利用現代教育技術手段，通過教學環境的信息化，重新安排課前、課內、課后的教學內容，從而使知識傳遞、知識內化，知識鞏固的教學過程發生顛倒，最終實現傳統教學中的師生角色的翻轉目前翻轉課堂的出現也就是把課堂的主導權從老師轉移到學生本身，目前翻轉課堂的出現是我國的教育事業發生了巨大的變化，現在我國的教育越來越重視學生在課堂的變化。本文主要介紹了翻轉課堂在中職計算機專業教學中的應用。

【關鍵詞】翻轉課堂;中職計算機;教學;應用

一、翻轉課堂的意義

翻轉課堂不同于傳統的課堂教學，傳統的教學模式通常都是學生在課堂上被動地接受教師傳授的知識，在這樣的情況下，上課效率比較低，學生獨立思考的能力并不能得到很好的鍛煉。而翻轉式的課堂是教師在教學時，采用一些生動有趣的形式來進行教學，通過一些有趣的視頻或者岡片來吸引學生上課的興趣。另外在上課時將主導權交給學生，可以將一部分任務交給學生進行小組討論，隨后在課堂上講解。經過學生的仔細研究，再上臺講解。

翻轉課堂不僅僅將主導權交給了學生，還在上課時間上進行了一系列的調整。在翻轉課堂中，為了鍛煉學生自主學習的能力，將教師在課堂上上課的時間縮短，增加學生自主學習和獨立思考的時間。而且學生們可以根據自身的實際情況來選擇自己所需要的課程。教師在課堂上的教學時間縮短了，可以增加學生交流合作的時間，比如，我們可以將學生分成不同的小組，然后進行任務分配，在小組完成作業時，自行的討論和解決任務重的難題。在這樣的情況下，每個學生都會盡力地去思考和完成作業任務，因為沒有了教師的依賴，學生們只能依靠自己合作解決問題。這樣的話就可以很好地培養學生的主觀能動性，提高學生學習的興趣，提高學生在課堂中學習的課堂效率，增強學生自主學習的能力。

二、翻轉課堂的特點

（一）教學視頻小而短，目的性強

教學視頻在制作過程中雖然時間短，但是必須“精”，目的性要足夠強。在制作的過程中，我們要將所有知識中重點、難點和疑點，都包含在視頻中。這就要求教師在制作視頻時，要非常嚴謹認真，在短時間內將所有的知識點都帶人其中。教學微視頻是專門為學生的個性化而設計制作，是一種新型的課程資源。小學視頻一般時常就在十分鐘左右，在這十分鐘的小視頻里，時間較短，學生學習起來比較輕松且在短時間內不會輕易走神，注意力也會相對集中，而且每個視頻內的問題只針對一個特定的知識，符合學生的認知，有利于增強學生的學習效率。

（二）教學微視頻信息明確，過程清晰

在教學微視頻中，與學習無關的物品幾乎是沒有的，學生可以免受干擾，在學習的過程中，聚精會神地學習計算機的知識內容。而且教師在發布課程資源時，都會經過反復查找資源，所以其中的視頻信息非常明確，非常有利于學生學習，使學生在學習的過程中思路清晰，增強學習能力。

（三）快捷、及時的學習檢查與反饋

學生通過在課外時間觀看教師布置的微視頻進行學習，在學習完這些知識之后，應該及時完成后面相應的練習，以便更好地鞏固知識，從而對自己在進行微視頻學習后，進行一個自主學習的測試，檢驗自己是否在學習的過程中真正地將學習到的知識吸收進去了。如果在回答問題的時候發現其中存在著許多疑問，就可以將視頻反復多觀看幾遍，隨后將試題完成。

三、翻轉課堂在計算機專業中的應用

（一）翻轉課堂的課前準備

翻轉課堂模式是需要提前進行教學視頻的準備，老師需要在上課前將課本上內容制作成視頻。并且教師在制作視頻時，必須要將所有的知識內容都一一涵蓋在視頻中，也可以在視頻中制作一些問題，引起學生的思考并要求學生們在進行解答的時候進行小組討論，使不同的學生進行交流合作，在學習的過程中解決問題會讓學生的影響更加的深刻。

（二）組織課堂活動

在中職計算機專業的教學當中，教師將制作好的視頻給學生觀看之后，安排一些任務給學生們，并安排每個小組完成不同的任務，在這樣的過程中交流合作學習，并在觀看視頻后提出自己的疑問進行小組討論，在小組完成之后可以請求教師幫忙答疑，對小組討論的答案進行補充。而且將每個小組討論的任務總結起來，由教師來補充小組內的不足。這樣有利于提高學生上課時的效率，并且有利于提高自主學習的能力。翻轉課堂是將課堂的主導權從教師身上轉移到學生身上，讓學生來掌控課堂。教師在制作教學視頻時，務必要將本節課的難點、重點、易錯點和疑點給學生們標記起來，才能夠讓學生在學習的過程中能夠把握重點，學有余力，更好地提高學習能力。之后可以要求學生們記錄筆記，在每章節知識完成之后便可以收上來交給教師檢閱。

（三）學生自主觀看教學微視頻

教師也可在一些教程軟件上發布一些教學視頻，安排學生自主觀看，自主學習，學生在觀看完視頻之后，便可以完成相應的練習，對知識點進行鞏同，加深印象，學生也可以通過QQ和微信等通信工具和同學們進行交流合作，共同討論問題和解決問題。

翻轉課堂作為一種新的教學模式，對中職計算機專業教學產生了重要影響，對于提升學生學習中職計算機專業的積極性起到了重要作用。文章從教學的課前準備環節和課堂活動兩方面具體分析了翻轉課堂在中職計算機專業教學中的實際應用，希望能夠為日后的計算機教學提供借鑒。