淺談高中歷史教學有效策略

李海寧

【摘要】歷史就是對人類的文明軌跡進行解釋和教學。通過歷史課程的學習，能對社會發展和古人的生活習俗，以及我國五千年的歷史有更深入的了解。歷史課程的教學需要教師有豐富的教學經驗，語言表達能力突出。如何將一門純知識、比較枯燥的課程，講解得生動有趣，這需要歷史教師不斷探索。如何更好地進行歷史課程教學，本文對此提供了幾點建議。

【關鍵詞】高中歷史;課程教學;有效策略

一、趣味性導入課程

教師在正式進入課程之前，如何帶動學生的興趣，讓他們對接下來的課程感興趣才是最重要的。學生有興趣，教學才容易。學生精力最充沛時候就是上課初期，調動學生對本次課程感興趣，課程教學就完成了一大半。課程導人方式有以下幾種：

（一）問題式導入

講解本節歷史知識前，可以向同學們提出一個關鍵性的問題。讓學生有個自我思考時間，還能夠保持一個懸念，吸引學生的注意力。就好比《開辟新航路》，什么是新航路的開辟？新航路有什么特殊意義和影響？如果是你要出海，你會準備些什么？問題式的導人課程，會讓同學們保持好奇心，提高學習的積極性。

（二）視頻、故事性導入

視頻的主要作用是吸引學生目光和介紹主要內容。播放一個五分鐘左右的短視頻，學生在觀看視頻時，不僅提高了學習興趣，還能了解到本節課的主要內容。故事性的導人，和視頻導人的作用一樣。但是故事性介紹，還可以講一些野史、奇聞等。學生對于比較神秘、奇特的故事，就會有更大的好奇心。

（三）歌曲式導入

歌曲是情感表達的直接方式，利用歌曲導人課程，會讓學生更好地體會本節課的感情。好比《中國特色社會主義建設的道路》，教師可以播放《沿著社會主義大道奔前方》，讓學生感同身受、身臨其境。

（四）直接性導入

對于高中生來說，他們的接受能力強。教師直接導人本文的內容、關鍵點等，他們有很好的接受知識能力。教師直接性導入課程，會讓學生對本節課內容有更深入的了解。

（五）溫故式導入

溫故式導入諜程，一方面是對上節課的內容有個更好的復習，另一方面也是連接新的課程內容。“溫故而知新”就是這個道理，溫故式導入課程起到了很好的承上啟下的作用。簡單的幾分鐘溫習，既復習了內容，又預習了課文。

二、保持良好的課堂氛圍

教師在導入課程中獲得較好的成效之后，接下來的課程教學會事半功倍。一個好的開頭，就相當于成功了一半。如何保持良好的課堂氛圍，才是接下來的重要教學環節。

（一）師生關系融洽

如果學生害怕老師不愿意和老師溝通，就會造成師生關系相處并不融洽的事情。教師不了解學生的想法，會影響教學質量。良好的師生關系，會對教學有很大的幫助。溝通是解決問題的最精簡方式，與學生溝通會幫助教師找到自己教學中的不足并能進行改進。所以，想要保持良好的課堂氛圍，師生關系要融洽。良好的師生關系就是師生平等，相互尊重，師生之間良性互動、交流，但這是需要長時間的相處、接觸，需要教師和學生共同去經營。

（二）培養學生興趣

培養學生歷史學習興趣。教師應當多講解一些歷史課的用途，以及它的重要性。讓學生對歷史課程重視起來，學習自然也會更加用功，喜歡上歷史課。學生對學習歷史感興趣，就會有動力，教學就會取得事半功倍的效果。學生對歷史有濃厚的興趣，就會擁有愉快的情緒。愉快的心情會使思維更敏捷，接受教師上課內容更容易。現在的多媒體教學是最常見的一種方式，教師可以利用空閑時間，來給學生播放關于歷史性的視頻。例如，教師可以通過播放《世界歷史》紀錄片，吸引學生的興趣。也可以推薦一些關于課程的影片，讓學生自行觀看，從而對課堂內容有更深入的了解。

（三）課堂小組討論

課堂小組討論問題，是教師保持良好課堂氛圍的最常見方式。課堂小組的建立，不光使學生的合作能力更強了，而且還能保持良好的課堂氛圍。比如上《工業革命》這一課時，工業革命期間發明了什么？對現在的生活有什么好處？學生小組課堂討論，會讓班級更加活躍，有一個良好的課堂氛圍。

三、及時布置課外作業

課程結束之后，教師要及時布置課后作業。不管什么教材，課后都會有隨堂練習。課后練習會讓學生對所學內容進行鞏固，及時復習課堂知識，會加強學生的記憶力。教師在下課前可以布置開放性的作業，比如觀看《世界歷史》之類的視頻，或者查詢書中人物的其他事例，撰寫課后感、完成課后練習冊等。課后作業是不可缺少的一個環節，學生在完成課后作業的時候，也就對書上的內容又復習了一遍。上課時不理解的內容，課后自己做作業時可能會有新的認識。

一節課可以劃分成三個主要部分，即課前導人、課堂教學、課后練習。課前的趣味性導人，課堂的活躍性氛圍，課后的及時降練習。歷史課程教學，當然也離不開這三個主要步驟。歷史教學比較枯燥，這就對教師的能力有了更大的要求。歷史是記載人類的發展歷程，是一個文明的象征。學歷史，強國家。學歷史的過程中，能夠了解到什么是有利于國家發展的策略，什么是能夠提高國家經濟實力的措施。學習古人的智慧之處，借古論今，強大我國的實力。