小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用

梁發友

【摘要】隨著整個社會對于教育事業的重視程度不斷提高，作為與孩子朝夕相處的班主任，在與孩子的日常相處與溝通選擇上就顯得尤為重要。在溝通中，選取合適的方法十分重要。在合適方法的前提下，同時還需要對于溝通的語言進行相應的調整，首先最重要的就是提升在溝通過程中語言的藝術，使用合理的語言與孩子進行溝通。這樣才能有效掌握學生的學習以及生活情況，孩子愿意與班主任進行溝通，從而使班主任更好的促進孩子的各項能力提高。本文重點研究了在小學班主任的日常管理中溝通語言的藝術以及相關方法的應用。

【關鍵詞】小學班主任管理 ?語言藝術 ?溝通方法 ?運用

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0188-01

教育事業的飛速發展帶來了重視程度的提升，小學教育被認為是整個教育的重要支撐環節，作為班主任，在進行對班級管理時，需要結合相關規定以及被教育者的實際情況進行相關制度的制定，形成有效的溝通方式，結合多種溝通方法，從而提高與學生溝通的有效程度，在班主任與學生中間要形成一條有效的溝通橋梁，教師在管理過程中要以學生作為中心，同時不斷強化與學生的溝通，實現管理效率的提升。

一、語言藝術及溝通方法的作用

（一）優化班級環境

在小學班主任對班級的管理中，與學生進行溝通是必不可少的，所以站在學生的角度思考問題是十分重要的，在滿足相關的教學制度以及規范原則的基礎下，通過與孩子之間建立起良好的溝通渠道，這種溝通可以不僅僅局限于孩子學習方面的情況，生活等方面也要同步進行，隨時掌握孩子的心理活動變化，與孩子做朋友，孩子會逐漸對班主任產生依賴感與信任感。此外，在教學管理中應用良好的溝通方法，可以進一步讓孩子融入更良好的學習環境，使孩子的綜合素質得到提升，同時整個班級的教學環境得以優化。

（二）提升教師施教能力

作為教師尤其是責任更大的班主任，教學工作對其提出的要求更大，首先，在滿足與孩子形成溝通的有效橋梁以后，應用溝通技巧與孩子溝通，通過增加與孩子之間的互動，進一步完成教學工作。而在溝通過程中，比較重要的一點就是要求教師做到一視同仁的基礎上因材施教，秉持不偏袒、不忽視的教育原則，平等對待每一個學生，這是極其重要的一點。除此以外，在日常生活中，教師也要注意對孩子的表現進行觀察總結針對每一個孩子的表現進行分析，從而實現有針對性的合理溝通，注重學生的綜合素質發展，在溝通中實現對學生的教育。站在學生的角度思考。從他們的實際利益作為出發點，營造更好的、適合孩子們的學習環境，提高教學的有效性以及教學質量的不斷提升。

二、語言溝通藝術方法

（一）師生關系構建

在小學班主任的日常管理中，有效的溝通是教學提升的重要部分，但是在溝通過程中要以平等溝通作為基本準則，在平等的前提下，孩子會更愿意與教師進行溝通，敞開心扉進行交流，在學習以及生活的各方各面進行深度交流，將自己的實際情感運用到交流之中。在滿足學校的教學規定以及相關制度的基礎上，同時掌握一些溝通的方法，真正對學生的實際情況進行分析，針對學生在班級中的具體表現進行分析，選擇合理的方式以及相應的語言描述對學生進行勸導以及指引，與孩子形成一種良好的師生關系，讓孩子把班主任當成朋友一樣進行訴說，增加學生的理解程度并進一步增加溝通的有效性。針對孩子產生的錯誤，不要一味苛責，要進行合理的引導勸誡。形成一種依賴信任的師生關系。

（二）注重個性化發展

在班級的日常管理中，班主任要持有一種平等的態度，可以說，每個學生的心理素質以及性格特點和學習情況都是千差萬別的，每個孩子的需求點也都不盡相同，作為教師，尤其是班主任應該充分對學生個性化需求進行合理的尊重，通過應用比較合理的教學溝通模式，設計符合學生實際發展的教學方法，對孩子的日常學習進行鼓勵、指導，處于小學階段的學生，他們的世界觀以及價值觀還沒有比較完善的形成，心理素質都比較差，對待周圍的事務以及環境都比較敏感，所以這就需要教師、班主任與學生進行充分的溝通交流，對學生的真實需求進行合理分析，將孩子的個性化需求考慮在內，在溝通過程中實現孩子的信任和依賴感的增強。同時對孩子生活學習的相關狀態進行合理把握，把握不同孩子的心理特點，掌握不同孩子的優點缺點，揚長避短，進一步提升孩子的綜合素質，對孩子進行有效激勵，促進學生的全面發展。

（三）開展賞識教育

所謂賞識教育，即在與孩子的日常溝通與管理中，對于孩子的近期情況進行有效掌握的基礎上，持有平等的態度，合理選擇溝通方式與方法，針對孩子產生的錯誤，不要一味苛責，要注重理解與寬容，進行平等的交流，在學習以及生活的各方各面進行深度交流，將自己的實際情感運用到交流之中，將孩子的個性化需求考慮在內，在班級管理注重對學生的優勢開發與培養，充分挖掘學生的潛力，通過鼓勵激勵的方式，增加孩子們對于學習的熱愛與熱情。將賞識教育貫徹在語言溝通之中。這樣的話孩子會更愿意與教師進行溝通，從而提升教育的合理性。

（四）建立溝通平臺

教師和學生的溝通方式有很多種，除了傳統的面對面溝通方式外，也要對管理方式進行合理升級，以此保證教學過程中的管控效果。可選用的溝通平臺有很多種，利用微信、QQ 等方式，進一步加強語言溝通的效果，同時還將二者之間的互動模式進行了不斷完善。在多元化的平臺上，班主任與學生之間能更加直觀的進行溝通，對于學生的意見和建議，班主任可以更方便的進行收集與整理，溝通效果得以進一步提升。

三、結語

綜上所述，在班主任與學生的日常溝通中，通過選取合適的方法，十分重要。在合適方法的前提下，同時還需要對于溝通的語言進行相應的調整，增強溝通的有效性，建立一種良好的師生關系。以學生作為管理中心，促進孩子綜合能力的不斷提高。

參考文獻：

[1]陳紅霞.小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的應用[J].華夏教師，2016，11：85.

[2]吳金娜.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].才智，2017，27：25.

[3]池雪琴.小學班主任管理中的語言溝通藝術闡釋[J].中國校外教育，2017，25：33+35.

[4]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014，34：32-33.

[5]任淑.溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用[J].科教文匯（上旬刊），2015，09：110-111.