小議生活化在高中化學教學中的應用

顏有興

【摘要】新課標背景下，教師不僅要注重理論知識的傳播，更要加強對學生自主學習能力的培養。生活化教學有利于將課堂知識與實際生活相結合，激發學生的學習興趣，提高自主學習意識。本文通過對生活化教學意義的淺析，提出了生活化在高中化學教學中的幾點建議。

【關鍵詞】高中化學 ?生活化教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0162-02

一、高中化學生活化教學的意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

生活處處有化學，進行生活化教學，能讓學生體會到化學的魅力所在。在化學教學中，教師通過讓學生觀察化學物質燃燒時火焰的顏色、幫助學生分析食用油與地溝油的成分、給學生講解火箭燃料燃燒時發生的化學變化等化學看點，不僅讓學生感受到化學現象的豐富多彩，更讓學生了解了化學在生活中的應用，體會到化學在促進社會發展和改造世界中舉足輕重的作用，讓學生對化學知識心生親切，從而激發學生學習化學的興趣，逐漸提升課堂效果。

（二）有利于鍛煉學生的實驗能力

進行實驗操作，是化學生活化教學的重要方式。化學課程有很強的實踐性，要實現生活化教學，就必須改變傳統的教師演示實驗的教學方式，切實把課堂還給學生，讓學生親自操作實驗。學生通過檢驗、組裝實驗器材，提高實驗素養;通過實際操作實驗，鍛煉動手能力。在實驗過程中，學生見證了物質發生化學反應時的種種奇特現象，內心會感到興奮與好奇，緩解了化學的理論枯燥，加深了對理論知識的理解。

（三）有利于提高學生的科學素養

學習化學知識的目的在于運用化學知識解決實際問題，改變生活質量。把化學教學生活化，提高學生對化學知識和現象的認知，使化學知識更好地服務于生活。在化學教學中，教師要引入生活中的化學現象，引導學生運用化學知識解決生活中的實際問題。例如：自來水的消毒原理、房屋裝修過程中化學物質的變化等，讓學生了解到化學知識與我們的生活密不可分，從而讓學生對化學知識產生興趣，努力學習化學知識，利用化學知識解決實際問題，形成理論與實踐相結合的科學素養。

二、實現高中化學教學生活化的建議

（一）延伸課堂教學

化學與實際生活緊密相連。教師在日常化學教學中要積極引導學生聯系生活實際，思考化學知識在實際生活中的運用，從而實現課堂的拓展與延伸。例如：在相關化學知識學習的過程中，教師可以向學生提問：為什么鐵鍋遇鹽水生銹更快？為什么太白的銀耳不能食用？

在喝豆漿時加入醬油和糖有什么區別？洗衣服是不同材質的衣服對洗衣液有什么要求？一系列關于實際生活的問題，讓學生感受到化學知識在實際生活中的普遍性，提高學生們學習化學的主動性。

（二）營造輕松的課堂氛圍

輕松的課堂氛圍是提高課堂效果的前提，高中生學習壓力大，化學課程科學性、嚴謹性強，生活化的教學方式有利于煥發課堂的生命力，讓學生快樂學習。例如：在原電池這一節的學習中，教師可以把自熱帖發給同學，引導學生感受原電池原理在實際生活中的應用。同時，教學過程也是一個溝通交流的過程。教師在傳授知識的過程中，要鼓勵學生勇敢提問，大膽質疑，積極引導學生解決問題，從而增強師生互動，增進師生感情，進而提高學生對教師所任課程的學習興趣，提高學生的學習主動性。

（三）滲透前沿科技

隨著時代和科技的發展，化學這門科學也在不斷完善和發展。在日常化學教學中，教師要多關注化學發展近況，了解化學前沿科技，在課堂教學中及時向學生穿插介紹，以防知識遺漏。同時，在課堂教學中教師要及時引導學生了解，如高科技材料、綠色燃料等熱點素材，引起學生的好奇心，激發學生的探索興趣。

（四）合理利用教學用具

化學教學實踐性很強，合理的教學離不開教學用具的使用。在日常教學中，實驗儀器、化學藥品、結構模型等都是必不可少的，但這些道具都是標準的實驗用品，并不能給學生以親切感。進行生活化教學，如果能采用日常生活中常見的物品作為教學道具，則更會增加學生的學習興趣。例如：常見的葡萄糖、小蘇打、紫泥等，這些道具的使用既可增加學生對實驗的親切感，又可節約實驗成本。同時，教師可借助多媒體課件，播放、解析不能實際操作的實驗，讓學生對其原理加深認知。

（五）走進生活，進行實地教學

化學工業是化學知識運用的主要領域。在實際教學中，由于各方面條件限制，對化學工業的內容涉及較少。教師可先從理論層面對學生進行化學工業方面知識的講解，然后帶領學生走進部分安全性高的化工廠，讓學生參觀其生產設備，了解生產流程，思考反應原理等。然后讓學生自己總結歸納，提出疑點、難點，然后由教師引導，統一解決。

化學離不開實驗，高中化學的學習有利于培養學生的動手能力和科學素養，為學生的后續發展打下基礎。生活化教學使得理論不再枯燥，實驗不再冰冷，增加了學習的趣味性，是新課標下實現高中化學教學的重要手段。

參考文獻：

[1]皮仰純.日常生活中的化學知識應用分析[J].化工管理，2016（26）：104.