初中語文教學中的聽說訓練思路研究

杜振華

【摘要】作為一門重要的基礎學科，在初中語文教學中，教育工作者要關注對學生聽說讀寫能力的培養，通過提升學生語文能力，為其他學科知識打下良好基礎。在初中語文教學過程中，教師要正確認識到聽說能力訓練與培養對學生長期發展的積極意義，并運用多種策略構建起科學的聽說訓練思路。本文首先對初中語文聽說訓練的重要性進行了探討，并對當前聽說訓練過程中存在的問題以及開展對策提出分析，希望為更好提升學生綜合素養發揮一定參考作用。

【關鍵詞】初中語文 ?聽說訓練 ?重要性 ?問題 ?思路

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0036-01

現階段我國教育改革不斷深入，社會對于新時期人才提出了更多要求，基于這一現實情況，在初中語文教學中，教師要關注學生聽說讀寫綜合能力的提升，改變傳統教學中的不足，構建起科學的聽說訓練思路。

一、初中語文聽說訓練的重要性

在新課程改革不斷深入的大背景之下，聽說讀寫能力培養已經成為初中語文教學的重要教學目標，初中階段學生語文聽寫能力，不僅對其生活中的行為方式產生一定影響，同時也是其他學科學習的重要基礎。例如在進行數學與歷史政治等課程學習過程中，如果學生聽說能力不足，將無法對教師所講授知識進行全面理解，也無法將自己學習中存在的問題進行有效的反饋，久而久之，造成學生成績越來越差。初中階段是學生進行綜合能力培養的重要階段，對于語文聽說能力的要求也在不斷增高，因此教育工作者要積極重視聽說能力培養的意義，應用多種途徑構建科學的聽說訓練思路。

二、初中語文教學中聽說訓練開展的不足

1.聽說訓練沒有得到重視

現階段，初中學校以及教育工作者仍然遵循傳統的教學理念，以應試教育模式開展語文課堂教學，在教學過程中關注學生應試能力以及讀寫能力培養，認為聽說能力培養是學生在生活中自然形成的能力，無需浪費課堂時間進行專門的訓練與培養。

2.訓練方法落后

在進行語文聽說訓練的專門教學中，教師往往存在對教材理解不到位以及訓練方式不科學等情況，在教學內容與教學思想上與學生自身發展以及社會現實存在極大偏差，無法滿足新時期下學生個性化的發展需求。

3.聽說訓練缺乏專業性

首先，部分偏遠地區教師缺乏對學生普通話內容聽說訓練教學，致使學生普通話水平較弱，其次，缺乏針對性的專門訓練，導致學生在訓練過程中無法準確把握聽的重點，聽說能力無法得到有效培養。

三、初中語文教學中聽說訓練思路探討

1.提升對聽說訓練的認識

學校以及教師對語文聽說訓練重要性認識不足是導致現階段語文教學中聽說環節缺失以及有效性缺乏的重要因素。因此，初中學校方面以及教師要重視聽說訓練的認識水平，意識到當前社會形勢下，初中學生不僅需要具備專業的知識水平，同時也要有參與社會活動與人進行交流的基本能力。通過提升聽說訓練認識水平，加大聽說訓練宣傳力度并定期對語文教師進行培訓方式，使學校以及教師在教學過程中切實開展聽說訓練，促進聽說訓練思路的有效構建。

2.系統化的聽說訓練

在語文教學聽說訓練開展過程中，教育工作者要基于初中學生個性特征以及學習能力，對學生進行系統化的聽說訓練。首先要著重引導學生掌握訓練要領，從正確的發音拼音開始進行普通話相關知識傳授，并通過組織豐富聽說訓練活動，如開展辯論、講故事比賽等，提高學生聽與表達的能力，通過由易到難的訓練過程，切實提升學生聽說能力水平。

3.開展個性化聽說訓練

針對不同層次學生聽說以及表達能力水平，教育工作者要基于實際情況進行針對性的層次教學，開展有針對性的聽說訓練。如一些學生受家庭因素影響，性格內向，不愿與人交流，針對這一群體教師要進行相應的訓練方案制定，從幫助建立自信開始，通過交流，談心等方式引導學生大膽開口，勇于表達。此外，針對一些學生學習積極性不高現象，教師要多與這群學生進行交流，關注學生的興趣點，將聽說訓練與學生的興趣點進行有機結合。

4.聽說讀寫協同練習

聽說讀寫四個部分是密切聯系不可分割的，在語文教學中，教師要將讀寫練習與聽說練習放在一起，通過協同練習，使學生綜合能力得到提高。例如在進行傳記寫作訓練時，教師可以讓學生聆聽身邊人的故事，隨后在課堂中講述自己所聽到的故事，在獲取寫作素材同時進行寫作訓練，通過聽說讀寫的協同訓練使教學內容更加豐富，教學效果更加顯著。

結語：

在初中語文教學中進行，聽說訓練的開展要基于實際教學情況，發掘聽說能力訓練過程中的問題，從源頭出發，注重多種教學策略的應用。為幫助學生更好提升聽說讀寫能力，實現綜合能力提升打下堅實基礎。

參考文獻：

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