試述如何提高幼兒師范音樂課堂教學質量

曹居易

摘 要：隨著我國教育事業的持續發展，我國人民對于藝術教育的重視程度逐漸提升，但是是許多幼兒師范音樂課堂的教學方法存在諸多弊端，導致音樂課堂的教學質量無法得到有效保障，最終影響到我國幼兒音樂教育的持續發展。鑒于此，本文就針對如何提高幼兒師范音樂課堂的教學質量進行深入研究，希望能為提高幼兒師范音樂課堂教學質量提供有效參考價值。

關鍵詞：幼兒師范 音樂課堂 教學質量

中圖分類號：G658 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0237-01

音樂作為藝術教育的重要組成部分，是我國人民在生活中常常接觸到的一種藝術，在教育行業也是出現較早的一門學科。在我國教育改革的發展情況下，創新已經成為教育事業發展的必要因素，然而幼兒師范音樂教育依舊處于傳統的教學模式中，導致音樂教育觀念較為落后，不僅直接影響著幼兒師范音樂課堂的教學質量，也嚴重阻礙著我國幼兒音樂教育的科學發展，為此就必須要針對幼兒師范音樂課堂教學情況進行深入研究，從而采取有效措施提升幼兒師范音樂課堂的教學質量。

1 幼兒師范音樂課堂的教學現狀

根據現狀來看，我國許多幼兒師范院校的招生規模已經相對較大，以致音樂專業學生的整體素質存在嚴重的良莠不齊現象，各個學生之間的音樂水平差異較大，甚至有一些學生對于音樂專業的學習興趣相對不高，這些學生在選擇專業的時候并未真實明確對音樂教育的需求，導致幼兒師范音樂課堂的教學工作遇到諸多障礙，也使得傳統的教學手段和教學方式得不到充分利用，很難確保幼兒師范音樂課堂的順利展開[1]。同時，有些師范院校的教師本身并不具備高水平的音樂素質，甚至有些音樂教師的知識結構也過于散亂，在教師的整體素質無法滿足于幼兒師范教育的實際需求情況下，導致整個幼兒師范音樂課堂的教學水平相對不高。此外，有些師范院校的音樂教育模式過于傳統，在學生人數不斷增加的情況下很難確保每一個學生的學習效果，對于各個學生之間的差異情況也無法準確掌握，整個幼兒師范音樂教學不具備科學性和針對性，最終導致學生的音樂素質無法得到有效提升，每個學生的個性也得不到充分發揮，嚴重影響到幼兒師范音樂教學的持續發展。

2 提高幼兒師范音樂課堂教學質量的具體策略

2.1 明確教學目標

隨著我國素質教育的改革發展，我國人民越來越重視低年級學生的藝術培養和素質教育，這就使得我國教育行業對高素質音樂人才的需求日益提升，不僅需要音樂人才具備良好的歌唱能力，也要確保音樂人才具備優秀的教學手段和教學理念，以此促進我國音樂教育的持續發展。因此，在進行幼兒師范音樂教學的改革過程中，應積極結合教學要求制定合理的教學目標，通過科學的課程體系突出音樂教學的重要性，確保音樂教學的師范特性得到充分體現，并將心理學、教育學以及音樂教學形成結合運用，以此有效促進音樂教學的創新發展[2]。例如：行為主體就是音樂教學的重要元素，教師不能將教學目標定義為通過歌唱學習提升學生的歌唱能力和識譜能力，避免應過于重視教學任務的完成忽視了學生的主體作用，而是要充分注重學生是否能在音樂課堂上獲得情感體驗和真實進步。同時，為確保幼兒師范音樂教學的科學發展，應充分掌握音樂教學的實際情況，并結合教學目標和教學要求不斷進行調整，使音樂教學的方法和手段更具有合理性和科學性，從而有效提升幼兒師范音樂課堂的教學質量。

2.2 加強歌唱技巧的訓練

在進行幼兒師范音樂課堂的教學過程中，教師不僅要積極完善學生掌握的音樂理論結構，也要結合教學進度不斷訓練學生的歌唱技巧，使學生的歌唱基礎能力得到有效保障。例如在“腹式呼吸”的訓練過程中，教師可以帶領學生觀察嬰兒呼吸時的腹部起伏，使學生能夠把握住腹式呼吸的特點，并不斷加強學生的呼吸運動訓練，使學生用更長的時間去吸氣和吐氣，從而有效強化學生的運氣能力；例如：在“嘴型”練習過程中，教師可以主動示范一遍五音練習，明確指出發音時候的口腔空間和嘴型的上下距離，也可以引導學生去想象嘴里含著糖果的方式進行歌唱練習，以此保證學生歌唱的音色更加圓潤和清晰。此外，為確保歌唱技巧的適用性，教師應積極加強理論教學和技巧教學的結合運用，使理論教學和技巧教學能夠相輔相成，使學生的音樂素質得到有效提升，使學生既會唱、也會教，從而有效促進學生的全面發展，充分體現出幼兒師范音樂教學的師范特性[3]。

2.3 創新教學方法

通常在傳統的音樂教學過程中，一般都是教師進行理論傳授，之后就是學生的長期訓練，整個音樂教學過程十分枯燥和煩悶，以致學生對音樂教學的積極性相對較低，甚至對音樂教師崗位的興趣也會逐漸下降，為此就必須要不斷創新教學方法，使學生能夠充分體驗到音樂教育過程的樂趣，以此促進學生形成良好的學習興趣。例如：在《茉莉花》的歌唱教習中，教師可以采用多媒體視頻技術展開音樂教學，通過多媒體技術播放《好一朵茉莉花》等相關音樂、舞蹈視頻，使茉莉花的美從舞姿中呈現，使學生能夠形成良好的愛花情結，通過具有直觀化和生動化的教學方法使學生能夠逐漸融入到角色中，以此有效強化學生對音樂歌曲的感受，激發學生對音樂課堂的學習興趣。同時，教師也要積極掌握各個學生的心理特點和具體特長，并通過不同的教學方式為學生構建舞臺，使學生的特長能力得到施展和發揮，從而有效促進學生的音樂發展。

3 結語

綜上所述，為提高幼兒師范音樂課堂的教學質量，應積極明確教學目標、加強歌唱技巧的訓練、創新教學方法，從多方面促進學生的全面發展，不僅要注重學生的音樂理論能力，也要不斷強化學生的音樂實踐能力，使學生的音樂素質得到充分保障，這不僅能夠促進學生的音樂發展，對于我國低年級音樂教學的創新發展也會起到至關重要的影響作用。

參考文獻：

[1] 唐國矯.幼兒師范音樂開放式教學研究[J].音樂時空（理論版），2012，08：116.

[2] 曾稻香.淺談如何提高幼師音樂課堂教學質量[J].科學咨詢（教育科研），2014，02：54-55.

[3] 烏雅汗.新形勢下師范音樂教育專業聲樂教學方法探索[J].大眾文藝，2016，19：231.endprint