論初中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)方式

摘 要：自主合作探究學(xué)習(xí)是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，充分地發(fā)揮學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的教育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。應(yīng)當(dāng)從初中語(yǔ)文教學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，探究學(xué)生初中語(yǔ)文自主合作探究學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用特點(diǎn)，從而為初中語(yǔ)文教學(xué)的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 自主合作探究 學(xué)習(xí)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0085-01

1 引言

從教育教學(xué)的規(guī)律上來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)是建立在對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的。對(duì)于自主合作探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)建立在自主合作探究學(xué)習(xí)的教育規(guī)律之上。自主合作探究學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)要建立在相應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，才能夠更深刻的認(rèn)識(shí)該學(xué)習(xí)方式對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)的教育規(guī)律特點(diǎn)

2.1 旨在促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)

主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠把自己所學(xué)的知識(shí)充分地運(yùn)用到自己的實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)，不斷地把學(xué)習(xí)方法的尋求、學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這三者形成統(tǒng)一的整體，達(dá)到學(xué)生能夠自主地尋求知識(shí)、渴望知識(shí)、求得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)境界。自主合作探究學(xué)習(xí)從其根本上來(lái)說(shuō)是真正的讓學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)來(lái)建構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)體系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的一種心態(tài)，才能夠真正使得學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的知識(shí)能夠形成自我學(xué)習(xí)的認(rèn)知與自我學(xué)習(xí)的一種方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至更深入的語(yǔ)言研究做好語(yǔ)言方面的儲(chǔ)備。在現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)之中，學(xué)生只有逐漸地學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)，并掌握合作學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法，才能夠真正的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)做到知行合一的教育教學(xué)期盼與教育教學(xué)規(guī)律的目標(biāo)。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)實(shí)際上就是主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行一種合作學(xué)習(xí)與合作求知的人生態(tài)度。

2.2 是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不僅僅是知識(shí)的接受者，而且是知識(shí)的創(chuàng)造者。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，自主合作探究學(xué)習(xí)實(shí)際上就是不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種自我意識(shí)，逐漸的把自己的問(wèn)題帶入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)實(shí)際上就是讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)合作環(huán)境以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的一種融貫性。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境。從這個(gè)程度上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)就是不斷地把學(xué)生的創(chuàng)造能力真正的發(fā)揮到學(xué)習(xí)的實(shí)踐中來(lái)。自主合作探究學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生的這種創(chuàng)造能力發(fā)揮到學(xué)生的求知中來(lái)，達(dá)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的獨(dú)特領(lǐng)悟。這是自主合作探究學(xué)習(xí)的重要目的，也是自主合作探究學(xué)習(xí)的重要教育規(guī)律特點(diǎn)與體現(xiàn)。認(rèn)清自主合作探究學(xué)習(xí)的這種教育規(guī)律，才能夠真正認(rèn)識(shí)到其作為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)的重要性。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分注重這種自主合作探究學(xué)習(xí)能力的建構(gòu)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的充分信任與充分發(fā)揮。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力達(dá)到更高程度的提升與升華，不斷地為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增添色彩。

3 初中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 教師不斷地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法

毋庸置疑，自主合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑要依靠相應(yīng)的教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)達(dá)到自主合作探究學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。任何學(xué)習(xí)方式都是建立在教師的教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。只有真正的把相應(yīng)的教育目標(biāo)建立在某一些教學(xué)方法之上，才能夠真正實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教育目的。任務(wù)型教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，不斷地為學(xué)生布置相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生不斷地完成教師的教學(xué)任務(wù)的情況下，實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。任務(wù)型教學(xué)方法要求教師不斷地結(jié)合學(xué)生過(guò)去所學(xué)的知識(shí)以及學(xué)生將來(lái)所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備，不斷的尋求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)以及教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的特點(diǎn)，才能夠使得任務(wù)型教學(xué)方法發(fā)揮最大的作用。教師在不斷地為學(xué)生布置相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)。必須指出的是，這種任務(wù)型教學(xué)方法也是建立在學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，這就要求教師要為學(xué)生切實(shí)地布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，不斷的強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的以及學(xué)生自主合作能力的不斷提升。

3.2 教師要把啟發(fā)式教學(xué)融入到教學(xué)中去

啟發(fā)式教學(xué)指的是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠不斷地以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)的教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)指的不是一種具體的教學(xué)方法，而是教師在各種教學(xué)方法當(dāng)中不斷地創(chuàng)新地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，這樣才能夠達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到真正的自主與自律的程度。不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大程度的實(shí)現(xiàn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果是啟發(fā)式教學(xué)的最終目的。啟發(fā)式教學(xué)建立在對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上以及學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的一種把握之上，這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)生不斷的提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力的目的。故而啟發(fā)式教學(xué)也是對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的一種實(shí)現(xiàn)方式，只有真正的啟發(fā)學(xué)生思考知識(shí)的并不斷地在此基礎(chǔ)之上使學(xué)生對(duì)自主合作探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠達(dá)到給教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)的真正教育目的。

4 結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文的自主合作探究學(xué)習(xí)是要靠教師真正的尊重教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行的，只有教師能夠真正的認(rèn)清教育教學(xué)的規(guī)律，并不斷地把自主合作探究學(xué)習(xí)融入到相應(yīng)的教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，才能夠使得自主合作探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王桂林（1992），男，漢族，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育。endprint