運用多種教學方法提高社區護理學教學質量

李莉+陳雄新

摘 要：社區護理是社區衛生服務的重要組成部分，發展社區護理對確保社區衛生服務的質量和促進護理領域的發展均具有深遠的意義。我們可以根據社區護理學教學內容的不同特點，采用不同的教學方法，提高教學效果，促進教學發展。

關鍵詞：社區護理學 教學方法 提高 效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0044-01

隨著教育改革的飛速發展，各種各樣的教學方法被用于教學中。社區護理學是一門對實踐要求很高的學科，造成很多教師感覺很難教，學生不愿意去學的局面。面對這種局面，我們可以采用多種教學方法，提高教學質量，改善教學效果。近幾年，各種教學方法層出不窮，我們應該根據社區護理學每一章節的具體內容和教學目標，選擇不同的教學方法。

1 講授法

雖然，越來越多的教學方法被用于教學中，但是傳統的講授法是任何時代都依然具有重要作用。講授法是指教師在課堂上系統地傳授知識，有利于學生對知識系統、完整地掌握。通過講授法，教師可以很好地控制課堂進度，有重點、有計劃地向學生傳授新的知識和理論、觀點。在講解社區護理學概論部分時，我們采用講授法講解社區護理學是隨著人們生活水平提高，人們的健康意識增強，對健康的需求增加而發展起來的一門學科。社區護理是社區衛生服務的重要組成部分，發展社區護理對確保社區衛生服務的質量及促進護理領域的發展均具有深遠的意義。讓學生明白社區護理與臨床護理的不同，促使他們進一步思考社區護理應該具備哪些角色和基本素質，以及我國社區護理分發展方向。通過講授法的介紹，學生對社區護理學的特點和服務內容以及工作方法有了總的了解，對以后的各章節的學習奠定基礎。

2 案例法

哈佛商學院將案例教學法定義為一種教師學生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問題進行討論的教學法[1]。在社區護理學教學中，對于家庭訪視、社區人群保健、社區常見慢性病患者的管理以及社區臨終病人的護理等章節可以采用案例教學法。比如在講授社區高血壓病人的護理與管理時，教師先提供社區高血壓病人的具體案例，通過微信群發給學生，要求學生在授課之前閱讀案例，查閱相關資料，引導學生分析對于高血壓病人應該如何評估，診斷以及制定護理計劃和護理措施，并且如何對病人及其家屬進行有效地溝通并進行健康教育、家庭訪視、建立健康檔案等過程。通過具體的案例分析，引導學生主動思考問題、解決問題，化被動學習為主動學習。

3 情景劇表演法

有研究表明：社區護理學理論授課時學生參與性不強，缺乏學習興趣和主動性，且護生將社區護理論運用到實踐的能力欠缺[2]。將情景劇表演法應用于社區護理學教學中，可以明顯改善教學效果。在社區健康教育、家庭訪視、社區慢性病病人的管理等章節可以采用情景劇表演法。學生通過對情景劇的構思、設計以及親自表演，學生的學習興趣明顯提高，同時加深了對知識的理解，提高了分析問題解決問題的能力。在這種教學方法中，教師要學會放手，讓學生發揮主觀能動性，自己去設計情景劇本、合理分工、安排表演，整個過程既鍛煉了學生團隊協作精神，又發揮了每個人的潛能，提高學生的綜合素質。

4 多媒體教學法

隨著信息技術的快速發展及廣泛普及，多媒體教學法在教學中被廣泛應用。社區護理教學中，社區護理學的全部內容都可以采用多媒體教學法。多媒體教學法通過圖文、聲音給學生呈現了形象逼真的教學環境，將相關圖像、聲音、情景與授課內容進行銜接，并加以聲音解說，使內容豐富而詳實[3]，能夠吸引學生的注意力。在講授社區護理學緒論部分時，通過多媒體的展示，學生進一步了解社區的構成要素，社區醫院的工作環境以及社區護理的工作內容，使他們將來工作后能夠快速轉變角色、適應環境。

5 FBL教學法

FBL是一種以問題為導向，以學生為中心的教育方式[4]。FBL教學法以“問題”為核心，通過先提出問題，再引導學生解決問題。學生在解決問題的過程中，學習了隱含在問題的中的相關知識。FBL教學法的教學過程是：課前，教師根據教學內容和教學大綱，前提出問題。比如講解新生兒家庭訪視部分時，教師先提出問題：（1）新生兒生理、心理有哪些特點？（2）新生兒日常護理有哪些注意事項？（3）新生兒家庭訪視的時間有哪些？（4）新生兒家庭訪視的護理內容有哪些？然后讓學生分組去查閱文獻。課堂上，每組代表上講臺發言。最后，教師進行歸納總結評價。這個過程鍛煉了學生的自學和解決問題的能力以及團隊協作精神。

每種教學方法都有優缺點。在實際教學中，我們應該更加教學內容、教學大綱和目標要求，同時結合學生的實際情況，靈活選用不同的教學方法。傳統的教學方法中穿插案例法、多媒體法等，目的就是通過不同方法激發學生的學習興趣，促進知識的內化，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養符合社會需要的德才兼備的護理人才。

參考文獻：

[1] 鄭金洲.案例教學指南[M].第3版.上海：華東師范大學出版社，2002：7.

[2] 陳軍，姜麗萍，蔡福滿，等.社區護理教學存在的問題及探索[J].護理研究，2007，21（4B）：1022-1023.

[3] 庹焱，陶紅，朱大喬，等.計算機輔助訓練在急救護理教學中應用[J].中華護理雜志，2002，9（36）：697.

[4] Capiow JA，Donaldson JF， kardash C.Leaming in problem-based learning medical Curriculum：students conceptions [J].Med Eduo.1997，31（6）： 440-441.

作者簡介：李莉（1977-），女，碩士，講師，研究方向：社區護理學的教育教學。endprint