地方高校土木工程特色專業(yè)畢業(yè)設計教學改革探索

摘 要：依據(jù)地方高校土木工程特色專業(yè)的畢業(yè)設計在教學中存在的問題，對畢業(yè)設計的課題與管理、教師隊伍的建設等方面提出了相關對策，從而實現(xiàn)土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質量的提升，與此同時，也實現(xiàn)對學生工程實踐能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：地方高校 土木工程特色專業(yè) 畢業(yè)設計 教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0033-01

1 畢業(yè)設計中存在的問題

（1）學生專業(yè)知識不扎實。目前，個別學生在專業(yè)課的學習過程中已經習慣了教師機械式的知識灌輸，因而，查閱資料進行自主學習的能力有限，長期的被動學習使學生所掌握的專業(yè)知識不夠扎實，而且由于資料檢索以及調查研究能力有所缺乏，在畢業(yè)設計的進行中缺乏積極主動的自覺性。

（2）選題種類單調。畢業(yè)設計中選題多是虛擬課題、范例課題，而真正與實際相密切結合的新型課題很少，土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計兩個選題方向，道路橋梁工程主要集中在設計二、三級公路，小型橋梁或連續(xù)橋的幾個方向；建筑工程主要集中在設計教學樓、辦公樓、醫(yī)院、居民樓、圖書館等的多層建筑。

（3）指導教師缺乏實踐經驗。很多指導教師是年輕的博士，他們缺乏在工程中的實踐經歷，沒有工程研究與設計的經驗，即便是一些工齡較長的老師，他們由于長期在學校處在教學環(huán)境，也缺乏工程實踐能力。因而，在指導學生進行畢業(yè)設計時，很難做到對學生工程實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)與提高。另外，這些年輕教師還忙于科研任務，精力與時間也限制了對學生畢業(yè)設計的指導。

（4）師生缺乏交流。一方面，由于大多數(shù)教師不住教師宿舍，而居住地又與學校距離較遠，在來回路上的奔波也浪費不少的精力與時間，在畢業(yè)設計方面與學生的交流互動就受到了影響。另一方面，由于學生長期以來已經習慣了灌輸式學習，缺乏探究知識的熱情，遇到問題選擇逃避，而不去積極主動地與指導教師交流疑惑。

（5）網絡技術帶來的負面影響。雖然先進的網絡技術為人們的學習、工作、生活帶來極大的便利，但是在畢業(yè)設計中許多學生利用便利的網絡進行內容的拷貝，或者利用軟件完成設計內容，甚至，學生們之間也會互相“幫助”，通過手指輕輕一點進行拷貝復制，輕松完成任務，網絡技術所帶來的這些負面影響為畢業(yè)設計質量的提升帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（6）就業(yè)壓力的影響。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計往往被安排到最后一學期，然而這個時期是學生面臨求職擇業(yè)壓力最大的一個時期，學生的精力主要集中在找工作，很難一心一意投入到畢業(yè)設計中去。也有一些學生找到了工作，他們會認為工作已經找到，畢業(yè)設計的成績對工作已無大礙，而且提前上崗也會使學生容易產生應付畢業(yè)設計的心理。

2 提高畢業(yè)設計質量的措施

（1）選題多樣化。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計課題可以依據(jù)學生的不同興趣方向分為科研類、設計類、工程類。科研類方向主要是進行科研項目的研究，學生將扎實的專業(yè)知識應用于實驗操作、軟件使用等方面，研究過程中熟練掌握科研的基本內容；設計類方向的學生要扎實掌握建筑結構受力分析、學會使用土木類專業(yè)的計算機軟件；工程類方向主要通過對現(xiàn)場施工工程項目的組織與管理，培養(yǎng)工程項目的實踐管理能力。多樣化的選題不僅有助于學生朝著自己感興趣的方向進行發(fā)展，而且有助于學生更加積極主動地參與到畢業(yè)設計中。

（2）加強師資隊伍的建設。學生較高的專業(yè)素質以及工程實踐能力的培養(yǎng)都需要卓越的教師指導，土木工程專業(yè)需要組織教師定時進行實踐，將學科知識與具體實際結合起來，知識與能力同時具備的教師對學生的畢業(yè)設計起推動作用。

（3）提前開始畢業(yè)設計。為避免學生在畢業(yè)設計中時間緊迫，又面臨就業(yè)、升學壓力的影響，學校可以在保證教學進度的同時適當?shù)靥崆爱厴I(yè)設計，在第八學期開展畢業(yè)設計，所以在第七學期就可以著手資料的查閱與搜集，與此同時，教師也在第七學期講授相關的專業(yè)知識，以便學生可以在第八學期做好準備進行畢業(yè)設計的相關實驗與研究，更好地安排畢業(yè)設計的進度。

（4）畢業(yè)實習與畢業(yè)設計結合。畢業(yè)實習是為畢業(yè)設計奠定基礎，安排學生到科研院所、設計院或項目工程，通過教師的指導，使學生將本科學習期間的專業(yè)知識運用于實踐中，培養(yǎng)學生們的實踐動手能力，未來走出學校后可以更好地與社會接軌，而且學生按照自己的興趣方向到相應的實習單位實習，也有助于學生在完成畢業(yè)設計時，做到理論聯(lián)系實際，將畢業(yè)實習掌握的能力與學到的經驗在畢業(yè)設計中靈活應用。

（5）通過互聯(lián)網進行指導。互聯(lián)網的先進技術給人們的學習生活帶來了極大的便利，在畢業(yè)設計的完成過程中指導教師可以通過建立網絡交流互動平臺，利用計算機網絡教師可以及時地答疑解惑，促進學生畢業(yè)設計的順利進行。

（6）建立健全考核體系。要對畢業(yè)設計從課題選擇，開題報告，中期檢查到論文答辯等都制定嚴格的監(jiān)督管理系統(tǒng)，保證在選題科學且符合學生實踐的基礎上，對畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)進行嚴格的把控，對開題報告的可行性進行審閱，指導教師定時檢查畢業(yè)設計進展情況，及時解決所出現(xiàn)的問題，并為學生提出建議，答辯前，指導教師對學生的畢業(yè)設計全面審查后決定其是否進入答辯階段，畢業(yè)設計的總成績也應由指導教師、答辯教師的評定以及答辯成績共同構成。

3 結語

就土木工程特色專業(yè)的畢業(yè)設計而言，個別學校、教師、學生都存在著一些問題，學生專業(yè)知識不扎實，畢業(yè)設計中教師所給選題種類單調，指導教師缺乏實踐經驗，以及網絡技術和就業(yè)壓力帶來的負面影響等問題阻礙著畢業(yè)設計質量的提升。因而，加強師資隊伍的建設，安排學生提前開始畢業(yè)設計，將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計相結合等教學改革，進而有效提升土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質量，同時也培養(yǎng)學生的工程實踐能力。

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作者簡介：陳艷香（1983-），女，漢族，湖南永州人，碩士研究生，講師，主要研究方向：結構優(yōu)化。endprint