淺談快樂(lè)識(shí)字教學(xué)的有效途徑

金艷

摘 要：小學(xué)識(shí)字教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生打好理論基礎(chǔ)、夯實(shí)語(yǔ)文功底的關(guān)鍵。以往的小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單，課程教學(xué)的方式單一，死記硬背和反復(fù)的書(shū)寫(xiě)只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)不到漢字傳承的積極作用。而小學(xué)快樂(lè)識(shí)字教學(xué)策略，則能夠讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。文章對(duì)快樂(lè)識(shí)字教學(xué)的方法進(jìn)行初步探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)識(shí)字；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-05-19

眾所周知，中華文化博大精深，漢字的組成多種多樣。新課程改革和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字率有了更高的要求。特別是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，基本上是圍繞識(shí)字展開(kāi)的，如何改進(jìn)教學(xué)、完善教學(xué)方式，就成為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。以往的小學(xué)識(shí)字教學(xué)模式相對(duì)簡(jiǎn)單，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和練習(xí)。長(zhǎng)此以往，這樣枯燥的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生牢記漢字、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱情，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的厭學(xué)情緒。快樂(lè)識(shí)字教學(xué)是有關(guān)識(shí)字課程的一項(xiàng)新的嘗試，教師可以采取積極有效的方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，指導(dǎo)他們掌握課程的要點(diǎn)，讓學(xué)生做到主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于識(shí)字。

1.采用聯(lián)想教學(xué)法開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，在課堂中很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力，外界的事物很容易吸引學(xué)生的注意力。若采取老一套的灌輸教學(xué)模式，讓學(xué)生不斷地抄寫(xiě)漢字，根本無(wú)法突出識(shí)字教學(xué)的趣味性。采用聯(lián)想教學(xué)的方法，基于學(xué)生對(duì)生活的了解來(lái)開(kāi)展教學(xué)，則能夠?qū)⑿轮R(shí)和學(xué)生原來(lái)學(xué)到的漢字結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)新學(xué)的字詞進(jìn)行延展，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象理解漢字背后的故事，從而達(dá)到舉一反三、牢記字詞的目的。

例如，在教學(xué)簡(jiǎn)單的漢字的時(shí)候，教師可以通過(guò)聯(lián)想法的運(yùn)用，啟迪學(xué)生的智慧和思維，讓他們學(xué)到更多的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的有效辦法。“口”這個(gè)字是一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，小學(xué)生基本上都認(rèn)識(shí)，可是要學(xué)習(xí)“煙”這個(gè)字則難度較大。這時(shí)候，教師就可以教會(huì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：“一個(gè)大人在燒火做飯，產(chǎn)生了煙霧”，也就聯(lián)系到了“煙”這個(gè)字。該種教學(xué)方式就是聯(lián)想教學(xué)法，學(xué)生能夠靈活調(diào)動(dòng)自己的大腦，借助想象學(xué)習(xí)漢字。

2.運(yùn)用順口溜的方式進(jìn)行快樂(lè)識(shí)字

漢字文化博大精深，聲母和韻母的結(jié)合非常巧妙，在教學(xué)中將一個(gè)個(gè)漢字組合成“順口溜”，很容易加深學(xué)生的印象，讓他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)更多的漢字。例如，在教學(xué)“美”這個(gè)字的時(shí)候，就可以編順口溜“羊字沒(méi)有尾，大字在底下”。學(xué)生在學(xué)會(huì)順口溜以后，就可以了解漢字書(shū)寫(xiě)的秘密，從簡(jiǎn)單的字詞構(gòu)造入手，將難于記憶的漢字牢牢記住。

3.制作圖文卡片，提高復(fù)習(xí)效率

將直觀的漢字特點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，給學(xué)生更直觀的印象，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用富有吸引力的方式開(kāi)展教學(xué)，積極地開(kāi)展課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對(duì)此，教師可以讓小學(xué)生自制識(shí)字小卡片，或幫助學(xué)生制作自己的識(shí)字小卡片，將文字與圖像結(jié)合起來(lái)，用于學(xué)生課后復(fù)習(xí)、課堂檢查等。例如，教師可以將課本中的生字寫(xiě)于圖畫(huà)背后，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)記憶文字。課堂上，教師可以通過(guò)卡片檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后學(xué)生可以利用卡片對(duì)學(xué)習(xí)的生字隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師還可以配合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高識(shí)字難度，將優(yōu)美的詩(shī)歌、文章用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)這些圖畫(huà)寫(xiě)相應(yīng)詩(shī)歌、文章，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

4.通過(guò)游戲?qū)嵤┛鞓?lè)識(shí)字教學(xué)

快樂(lè)識(shí)字教學(xué)是新課程改革下有關(guān)教學(xué)的一種新的嘗試，對(duì)于學(xué)生而言，采取具有趣味性的游戲方法開(kāi)展教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們緩解學(xué)習(xí)的壓力。另外，小學(xué)生性格活潑，教師開(kāi)展各種各樣的游戲和比賽，可以激起學(xué)生的興趣。例如，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，編寫(xiě)幾個(gè)難度適宜的字謎游戲，讓組員之間進(jìn)行探討和解答，在小組之間開(kāi)展積極的競(jìng)賽，并給予取得第一的隊(duì)伍一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在比拼中不斷完善自我。又如，蘇教版二年級(jí)《會(huì)走路的樹(shù)》一課的生字有“路、晨、奇、送、陪、趣”等，我選擇七個(gè)生字寫(xiě)在卡片上，每一個(gè)小組的組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽，抽到哪個(gè)字就以哪個(gè)字進(jìn)行組詞，要求全體組員在規(guī)定的五分鐘內(nèi)進(jìn)行組詞，看哪組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組的詞最多，優(yōu)勝的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的識(shí)字游戲有效地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，也需要結(jié)合生活，盡力做到貼近時(shí)代、貼近現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，而且需要努力增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想、概括等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方法。

參考文獻(xiàn)：

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