淺析如何培養低年級小學生口語交際能力

張琳軍

摘 要：良好的口語交際能力是人才的必備素質。口語交際的能力在日常生活及社會需求中都有很大的作用，培養學生的口語交際能力是《義務教育語文課程標準（2011年版）》中的一大任務。教師要有意識地培養學生的口語交際能力，讓學生經常說；激發學生對口語交際的興趣，讓學生喜歡說。作者通過自身的經驗提出兩點建議，以供廣大教師探討。

關鍵詞：小學生；口語交際能力；培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-08-02

現代社會的迅猛發展使得現代人要掌握的技能愈來愈多，口語交際成為創新技術型人才不可或缺的本領。小學階段作為口語交際能力培養的最佳時期，教授學生正確的口語表達方式，培養學生口語交際能力不僅有助于師生感情的交流，也有助于提高學生的語文水平和認知水平。那么如何培養低年級小學生口語交際能力呢？

一、培養學生正確的口語習慣，激發學生口語交際的興趣

中國是一個多民族聚居、地大物博的國家，每個人的口語習慣不一樣，各地的方言給教師上課帶來了很大的困難。因此，規范小學生用語可以規避由于方言造成的溝通問題，還可以提高小學生的素質。我作為一名語文教師，在教學過程當中特別注意糾正學生錯誤的口語習慣，引導學生使用規范語言。除此之外，培養學生對口語交際的興趣也是我在教學過程中的另一重點。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生口語交際能力。”這就要求我們語文教師充分利用自己的課堂優勢，抓住教學活動的主陣地，讓學生在班級活動中有表現自己的機會，使其發現自我，建立自信心，從而培養口語交際興趣，提高教學質量。

二、用一些積極有效的辦法，為小學生的口語表達創造環境

1.規范口語表達，養成良好習慣

口語交際不僅要說，還要學會傾聽。讓學生學會準確表達和認真傾聽是培養學生口語交際能力的必要條件。教師要先培養學生學會傾聽的良好習慣，然后培養學生耳到、心到，讓學生戒掉好動的習慣。學會傾聽不僅能讓學生學會思考和分析，還能讓學生準確抓住他人要表達的思想。同時，讓學生有表達自己想法的意識，使其學會正確地表達。在語文教學中，教師必須要求學生使用規范語，練好每一個字的正確發音。糾錯要從小學抓起，學生只有從小養成良好的習慣才能成為可造之才。

除此之外，作文是口語表達的另一種表現形式，學生在生活中的一些口頭禪都會不經意地寫入作文里，這在正規表達中是不允許的。所以在寫作文時，教師要先挑選一篇好的作文，讓一位普通話較好的學生在班上進行朗讀，讓學生體會其中的韻味。然后學生糾正自己存在的錯誤，把口語訓練真正地融入語文的課堂學習中，以此達到口語交際訓練的目的。

2.多元化的課堂教學培養學生的口語交際能力

（1）課堂教學是培養學生口語交際的主平臺，教師要善于開發課堂，挖掘教材，采用靈活的方法對學生進行口語訓練，促使學生提高口語交際能力。在教學過程中，我會讓學生的口語交際盡量與實際生活相接軌。例如，我會問：“你長大了想做什么工作？”隨后列舉幾個生活中常見的職業給學生選擇，讓學生表達出自己選擇的理由，并要求他們經常開口說。這樣有利于培養學生良好的思維能力和語言表達能力。

（2）創造生活情境，豐富課堂教學。教師要善于利用生活中的點滴小事，在課堂上開展豐富的活動。創造生活情境，讓學生融入游戲中，發揮其善于模仿的能力。我們可以設置一個情景，讓學生扮演超市職員和買東西的顧客進行對話，讓學生鍛煉與人溝通的能力，學會完整地表達自己的思想，提升自己的口語水平。

（3）演講也是一種培養口語交際的方法。演講讓演講者不僅能表達出自己的想法，還能培養其語言能力和思維能力。演講者要思考自己怎樣表達內心世界的真實想法，想好要表達的中心思想，闡述自己對事物的認知，從而加以語言組織，讓自己的演講脫穎而出。演講對訓練口語有著很大的作用。在課堂上我會經常組織學生進行類似“我愛我的祖國”主題的演講比賽，學生們從備稿到演講的過程中不僅學會了怎么讓自己的口語表達更清楚，也能加強對祖國的熱愛之情。

課堂教學是口語訓練的主陣地，教師作為引導者發揮著極其重要的作用。教師要多鼓勵學生，讓學生建立自信心。教師應經常開展多種多樣的活動，提升學生的口語交際能力，使學生感受到語言的魅力所在。教師要在教學過程中找到合適的方法幫助學生糾正問題，要認真分析學生存在的問題，采用正確的方法教導學生，鼓勵每一位學生，結合學生自身實際情況采取不同的口語訓練方法，從而逐步提高學生的口語交際能力。

參考文獻：

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