公安專業(yè)刑法學(xué)教學(xué)研究

張楠　李美榮　傅淑均

摘 要 公安院校“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”的人才培養(yǎng)模式，要求在教學(xué)過程中突出專業(yè)、貼近實戰(zhàn)，刑法學(xué)作為公安專業(yè)一門重要的法學(xué)基礎(chǔ)課，在公安業(yè)務(wù)中非常重要，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也應(yīng)該進行相應(yīng)調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容需要與普通法學(xué)專業(yè)作出區(qū)分，結(jié)合實務(wù)劃分側(cè)重點，教學(xué)方法的運用上要突出實戰(zhàn)特點，為學(xué)生夯實基本功。

關(guān)鍵詞 公安院校 公安專業(yè) 刑法學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

基金項目：本文系陜西警官職業(yè)學(xué)院2016年校級教改項目“‘教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下公安專業(yè)刑法學(xué)教學(xué)研究”結(jié)項成果，項目編號YJJG1601。

作者簡介：張楠，陜西警官職業(yè)學(xué)院治安管理系講師；李美榮、傅淑均，陜西警官職業(yè)學(xué)院法律系講師。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.339

為了適應(yīng)公安隊伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)要求，2015年底，人力資源與社會保障部會同公安部、公務(wù)員局印發(fā)了《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)改革意見》。該意見指出高職類公安院校以培養(yǎng)實戰(zhàn)型警務(wù)人才為目標，采用教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)過程中突出專業(yè)、貼近實戰(zhàn)。該意見對公安院校公安專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)和課題。

公安法學(xué)教育與公安業(yè)務(wù)教育是公安專業(yè)并駕齊驅(qū)的兩大塊教學(xué)內(nèi)容。由于公安工作的刑事執(zhí)法性和行政執(zhí)法性特點，在法學(xué)教育中，刑事法律課程和行政法律課程又堪稱重中之重。筆者自進校以來一直從事刑法課的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展提質(zhì)的需求，通過深度訪談相關(guān)專家學(xué)者、公安機關(guān)、法檢兩院的干警、以及刑辯律師，并結(jié)合自己的教學(xué)和辯護經(jīng)驗，對高職類公安院校刑法課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方法改革提出一些自己的觀點，希望與各位老師探討。

一、公安院校公安專業(yè)刑法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析——以我院治安管理、交通管理專業(yè)為例

以我院治安管理、交通管理專業(yè)為例，在教學(xué)改革的浪潮下，我們在傳統(tǒng)刑法課講授的內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，更多的運用了多媒體手段，采用案例教學(xué)法、不定期的開展模擬法庭活動，取得了一定的教學(xué)效果，但是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)方法的改進上還有一些需要研究的地方。

（一）教學(xué)內(nèi)容在切近公安實戰(zhàn)上做的不夠

目前的教學(xué)內(nèi)容與法律類專業(yè)相同，實踐證明，這樣的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體系適合法檢工作的要求，對公安工作來講是不合適的，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對職務(wù)犯罪及國保、軍保負責的犯罪在教學(xué)中不作區(qū)分

我們在分則教學(xué)中對職務(wù)犯罪及國保、軍保負責的犯罪在教學(xué)中不作區(qū)分，尤其是對職務(wù)犯罪部分，往往在教學(xué)過程中沿用給法律專業(yè)學(xué)生講課的傳統(tǒng)，花大力氣講解，從知識的完整性上和各類罪的常見、多發(fā)程度上講，這種做法本身是沒有問題的，但是，在公安院校人才培養(yǎng)改革的大背景下，各公安專業(yè)定向性非常明顯，公安機關(guān)只有群眾110求助的時候會碰到此類案件，也只需要引導(dǎo)群眾向相關(guān)機關(guān)報案。因此有必要對公安專業(yè)刑法教學(xué)內(nèi)容進行有傾向性的區(qū)分。

2.刑罰論部分所用課時過多

目前的刑法課講授中，我們對刑罰論部分和分則部分幾乎用相同的課時，這樣是不合理的，刑罰論部分主要與法院的量刑工作緊密聯(lián)系，在公安工作中除了量刑情節(jié)外，其余內(nèi)容涉及不多，因此刑罰論部分的課時可以進行相應(yīng)的縮減，只對在證據(jù)收集時需要特別注意的自首、立功、坦白等知識進行重點的講解。

3.公安工作中的常涉罪名講解不夠

濫用職權(quán)、刑訊逼供、涉槍類犯罪是公安工作中的常涉罪名，無論是從知識講授上還是對學(xué)生警察職業(yè)風險的提醒和預(yù)防上講，這些罪名都有必要進行重點講解。

4.各罪講解中對立案標準不涉及

以治安管理專業(yè)為例，治安管理工作中，需要運用刑法知識對治安案件與刑事案件進行區(qū)分，因此立案標準的對治安管理專業(yè)的學(xué)生尤為重要，而我們在以往的教學(xué)過程中幾乎是不涉及立案標準的。

5.刑事司法解釋教學(xué)內(nèi)容幾乎空白，與實戰(zhàn)脫節(jié)

因刑法教學(xué)課時受限，刑法司法解釋的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)缺失，是公安院校刑法教學(xué)中普遍存在的問題。學(xué)習刑法僅掌握基本法條，不醇熟法條的司法解釋，了解刑法精神，就會出現(xiàn)理論難以應(yīng)用到實踐、無法解決紛繁現(xiàn)實生活中遇到的犯罪現(xiàn)象這種問題。

（二）刑法學(xué)的實訓(xùn)部分沒有落到實處

高職類公安院校的人才培養(yǎng)最終落腳點在“戰(zhàn)”字上，而實訓(xùn)是刑法知識和公安實務(wù)工作的銜接，因此尤為重要。目前我們采用的課內(nèi)實訓(xùn)方法就是案例討論、模擬法庭、旁聽審判的方式，由于課時及其他種種限制，這些方法多流于形式，案例討論類似于案例分析題，進行罪與非罪、此罪與彼罪、量刑情節(jié)的討論，和實踐中的治安管理工作與刑事偵查工作相去甚遠。

以我校為例，公安專業(yè)刑法學(xué)課時為72課時，講授48課時，實訓(xùn)22課時，復(fù)習兩課時，實訓(xùn)的22課時，大部分實訓(xùn)形式都是案例講解和討論，遠遠達不到與公安業(yè)務(wù)相結(jié)合的程度。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方法——課堂講授法運用的靈活性和針對性不夠

課堂講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實踐證明無論何種層次何種專業(yè)的教育，課堂講授法都應(yīng)該被重視。對于講授法各大專家學(xué)者也都在提倡，比如李秉德先生提出講授法是教學(xué)方法中至關(guān)重要的一種， 教師對講授法的正確認識并恰當運用會對教學(xué)方法的改進、教學(xué)效率的提高、教學(xué)論的學(xué)科建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。但是課堂講授法的重要性并不是它本身有多么好的效果，而是體現(xiàn)在對課堂講授法的不同運用上。對研究生的課堂講授要深一點，對本科生要活一點，那對高職層次特色專業(yè)的課堂講授也應(yīng)該有自己相應(yīng)的特點，才能達到知識傳授的目的，目前我們進行的課堂講授靈活性不夠，學(xué)生互動的積極性沒有調(diào)動起來，課堂講授方法幾乎沒有體現(xiàn)專業(yè)特色。

（四）任課教師缺乏公安工作經(jīng)驗

公安院校的教師應(yīng)該懂得警務(wù)化管理，應(yīng)該具有公安實戰(zhàn)經(jīng)驗，這是一個老生常談的問題，但是還得一遍遍拿出來說，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，公安專業(yè)教學(xué)對博士學(xué)位、名校背景、海外留學(xué)經(jīng)歷的需求遠不及對基層公安工作經(jīng)歷需要的那么迫切。教師公安執(zhí)法實踐能力不強，公安專業(yè)教師在實踐部門鍛煉或調(diào)研體驗形同虛設(shè)，走馬觀花，教學(xué)與實戰(zhàn)需求脫節(jié)。

二、公安院校刑法課教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

刑法的有完整的體系，給任何專業(yè)任何層次的學(xué)生講授，都不能忽視知識的完整性，但是就我院治安管理系各專業(yè)的刑法課來講，課時少、知識多造成學(xué)生學(xué)習潦草，只為應(yīng)付考試，到工作崗位上難以應(yīng)付實務(wù)。因此有必要對刑法的教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的調(diào)整。

就刑法總論而言，結(jié)合公安實戰(zhàn)，筆者認為犯罪論部分是核心內(nèi)容，可以相對弱化刑罰論部分，只重點講解自首、立功、累犯等。

刑法分則的調(diào)整應(yīng)該考慮幾個因素：一是實務(wù)中各類犯罪的發(fā)案數(shù)。二是適當考慮不同專業(yè)的需要。三是各罪犯罪構(gòu)成理解的難易程度。

就X省公安廳2015年的同居數(shù)據(jù)看，2015年呈大幅上升趨勢的刑事案件主要是“盜搶騙”和電信網(wǎng)絡(luò)新型犯罪，而打擊效能卻有所下降。2015年全省所立刑事案件同比上升18.8%，其中侵財類案件占刑事案件總數(shù)的89.1%，同比上升23.9%，侵犯人身權(quán)利的惡性犯罪案件有所下降。

通過對發(fā)案破案情況的分析和對公安干警的訪談，首先，筆者認為在刑法分則中：一是侵財類犯罪是重中之重，新型電信網(wǎng)絡(luò)犯罪、毒品犯罪、涉槍類犯罪也應(yīng)該花大力氣講解。二是針對專業(yè)特點，治安管理專業(yè)對侵犯人身和財產(chǎn)類犯罪需要更側(cè)重；交通管理對道路安全方面的犯罪（交通肇事、危險駕駛等）需要專題講解。三是職務(wù)犯罪案件可以略加講述。其次，在各罪的具體講授中，犯罪構(gòu)成是教學(xué)重點，而處罰可以簡單介紹。最后，根據(jù)公安實戰(zhàn)需求，我們在講授中往往忽略的立案標準也應(yīng)該受到重視，最高人民檢察院、公安部關(guān)于公安機關(guān)管轄的刑事案件立案追訴標準的規(guī)定（一）、（二）、（三），筆者認為需要在各罪講解中提醒學(xué)生學(xué)習。

三、公安院校刑法課教學(xué)方法研究

教學(xué)方法的改革是一個理論聯(lián)系實際的漸進的過程，對公安專業(yè)的刑法學(xué)來講，其教學(xué)方法選用應(yīng)該考慮多方面的因素：

首先，結(jié)合教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。以在實務(wù)中刑法知識運用最廣泛的偵查專業(yè)為例，《刑法學(xué)》課程的設(shè)置目的和要求是“緊扣高職高專課程改革方向，為社會培養(yǎng)‘基礎(chǔ)理論知識適度，技術(shù)應(yīng)用能力強，知識面寬、素質(zhì)高的高素質(zhì)技能型專門人才”，是我院以培養(yǎng)面向基層政法和法律服務(wù)一線的法律事務(wù)操作人才、輔助人才為目標而開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課（職業(yè)核心能力課）；培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握公安偵查工作的基礎(chǔ)理論，基本知識和基本技能，適應(yīng)基層公安機關(guān)偵查工作需要的具有較高綜合素質(zhì)的高等應(yīng)用型專門人才為目標，通過本課程的學(xué)習，要求學(xué)生了解并掌握我國刑法的基本知識、基本理論，包括：刑法的基礎(chǔ)理論，犯罪和犯罪構(gòu)成理論，犯罪形態(tài)，正當防衛(wèi)和緊急避險，刑罰及其具體應(yīng)用理論；了解并掌握10大類犯罪中重點罪名的概念、構(gòu)成特征、認定及刑事責任。 使學(xué)生具備運用刑法理論、刑法規(guī)定分析實踐問題，正確解決刑事案件的綜合能力，能夠在今后的工作崗位上正確運用刑法知識處理實際問題。總而言之，公安專業(yè)刑法學(xué)的課程設(shè)置目的和要求還是最終落在“實踐”上，因此，在教學(xué)方法上，我們需要特別重視多種教學(xué)方法的靈活運用，積極尋找靠近公安實戰(zhàn)的教學(xué)方法。

其次，結(jié)合學(xué)生狀況選擇教學(xué)方法。學(xué)生是教學(xué)方法的實質(zhì)對象，不同培養(yǎng)層次的學(xué)生在學(xué)習方法、接受能力、思維模式、知識水平上存在較大差異，所以，我們必須因材施教，對高職類院校的公安專業(yè)學(xué)生來講，應(yīng)該注重其專業(yè)特點，高職層次特點，重點運用啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等相對靈活的方式。

再次，根據(jù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源選擇教學(xué)方法。教學(xué)資源的好壞，教學(xué)設(shè)施的情況直接影響教學(xué)效果，對教學(xué)方法的運用也有制約，比如多媒體教學(xué)的進行，在普通的教學(xué)環(huán)境中就不能實現(xiàn)，因此，我們在討論教學(xué)方法時還應(yīng)該考慮教學(xué)環(huán)境的好壞，教學(xué)資源和教學(xué)實施的好壞，就目前而言，各公安院校的教學(xué)設(shè)施都有了長足的發(fā)展，基本的網(wǎng)絡(luò)、多媒體條件都能實現(xiàn)，因此，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)對典型的、最新的案例進行可視化的提出，再組織學(xué)生討論，這樣能收到較好的效果。

最后，根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法。教材是教學(xué)方法的直接指向?qū)ο螅矊I(yè)使用的刑法學(xué)教材和普通法學(xué)專業(yè)刑法學(xué)教材一樣，由總論分論兩部分構(gòu)成，不同的是，公安專業(yè)的刑法學(xué)教材有更為豐富的案例、更貼合實戰(zhàn)。總論是整個刑法學(xué)的核心，是刑法分則的講授基礎(chǔ)，無論是理論上還是實際運用上都非常重要，無論多么強調(diào)實踐，總論部分的理論學(xué)習都非常重要，任何忽視總論學(xué)習、單純強調(diào)分則重要性的做法實踐證明都是不行的。我們不僅要重視總論學(xué)習，還應(yīng)該選擇適合總論的講授方法。刑法分則是各罪的分別講解，因為其實踐性強的特點，我們應(yīng)該多采用案例教學(xué)法等靈活性較強，學(xué)生參與度高的教學(xué)方法。

除此之外，要尋找適合高職院校公安專業(yè)刑法學(xué)的教學(xué)方法，我們還應(yīng)該關(guān)注法學(xué)專業(yè)和其他層次的公安專業(yè)的刑法學(xué)教改情況，為我們的教改拓寬思路，提供參考。

（一）法學(xué)專業(yè)刑法學(xué)教學(xué)改革情況

在校生增多，教學(xué)工作壓力增大，是全國高校法學(xué)教育普遍面臨的問題。有專家指出，傳統(tǒng)法學(xué)教育模式在新形勢下，存在許多的問題，嚴重制約了法學(xué)教育的正常發(fā)展，如教學(xué)方法上，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力；考試方法上，更多的是以“標準答案”來限制和壓抑學(xué)生的原創(chuàng)精神等等，因此，必須進行教學(xué)模式的徹底改革。正是基于這種認識，各高校都進行了教學(xué)改革，其中有許多成功的經(jīng)驗。在此，筆者僅介紹西北政法大學(xué)刑事法學(xué)院和中國人民大學(xué)法學(xué)院在刑法學(xué)課程教學(xué)模式改革方面的具體做法。

西北政法大學(xué)刑事法學(xué)院的具體做法是：第一，分段開設(shè)刑法學(xué)課程以實現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)化，將刑法學(xué)課程分成總則和分則兩部分，按兩門課程安排教學(xué)，其中總則安排在第二學(xué)期，分則則在如合同法、侵權(quán)法等部門法開設(shè)完后再開設(shè)。第二，部分教授打破按分則順序進行講授的方式，而按照常見、多發(fā)的類罪順序講授。第三，聯(lián)系司法考試動向及時傳授相關(guān)的知識、方法與技巧，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習鉆研的積極性。第四，改革考試方式以實現(xiàn)因材施教，在堅持書面考試為主的基礎(chǔ)上，通過平時上課提問、紀律考核、讀書筆記、提交課程小論文等方式，使學(xué)生都有展示自己特長的機會。第五，利用法律診所對分則加強案例教學(xué)以密切聯(lián)系司法實踐。第六，充分組織學(xué)生進行在法檢的實習，熟悉辦案過程。第七，模擬法庭、旁聽刑事審判常態(tài)化。

中國人民大學(xué)法學(xué)院的具體做法是：第一，在課堂上主要講授基本概念、原理、制度及具體犯罪的概念、構(gòu)成等問題，適當介紹國外以及港澳臺地區(qū)的刑法理論；第二，為了培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，每學(xué)期安排二到四周的討論課，組織學(xué)生對教師選取的理論與實踐中的熱點問題和典型案例進行討論；第三，使用從美國引入的診所式法律教育模式，模擬案件具體情景甚至讓學(xué)生辦理真實的案件；第四，安排學(xué)生到偵查、檢察和審判機關(guān)實習，感受案件的實際處理過程，從中獲取書本上不易得到的知識；第五，考試方式采用閉卷考試和口試兩種，平時考核采用作論文、讀書筆記和案例分析的形式。

（二）公安院校的刑法學(xué)教改現(xiàn)狀

1.目前的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)公安院校的刑法課教學(xué)借鑒和沿用了法學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和課程體系，這種教學(xué)模式適合為法檢或其他法律職業(yè)培養(yǎng)人才，對公安專業(yè)來講有很多不適合的地方，比如在教學(xué)內(nèi)容上，公安業(yè)務(wù)上對量刑部分的知識所用較少，對職務(wù)犯罪部分幾乎不涉及，但目前我們在教學(xué)中過分強調(diào)了刑法知識體系的完整性，對內(nèi)容沒有進行有針對性的取舍。教學(xué)方法改革是近幾年教改的熱點，比如案例教學(xué)法、延伸教學(xué)法、討論教學(xué)法、辯論教學(xué)法等，在實踐中有一定的成效、但是卻沒有與公安業(yè)務(wù)和“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”人才培養(yǎng)模式相結(jié)合。

2.先進的觀點

中國刑事警察學(xué)院有專家提出在刑法課教學(xué)中嘗試一體化的思路。所謂一體化的刑事思維，是指在刑事法領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)問題進行思考時，應(yīng)合理兼顧刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、偵查學(xué)、犯罪學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，使分析問題和解決問題都更具合理性。其認為公安業(yè)務(wù)對刑法知識的需要主要體現(xiàn)在偵查上，而偵查過程是一個動態(tài)的過程，涉及到刑事法中多個學(xué)科知識的運用。該觀點雖然將刑法運用主要局限在偵查過程進行探討，實踐推行上也存在一些操作上的難點，但是，其將刑法課教學(xué)與公安業(yè)務(wù)相結(jié)合的觀點是正確的，值得借鑒。

（三）我們的觀點

1.總論部分運用課堂講授法結(jié)合典型案例為學(xué)生夯實基本功

刑法學(xué)總論研究刑法的原則、原理及共性的制度問題，是刑法學(xué)習的起點和基石，總論部分理論性強的特點決定教師需要用課堂講授法為學(xué)生推導(dǎo)和闡述基本原理。但是在運用課堂講授法的過程中，如果單純進行知識灌輸，學(xué)生很快就會厭煩，因此需要在課堂上運用多媒體手段增加理論學(xué)習的色彩，多與學(xué)生互動和溝通。同時刑法學(xué)是一門應(yīng)用型基礎(chǔ)理論，因此案例教學(xué)必不可少，在總論學(xué)習中需要運用典型案例來將抽象的基本原理具體化，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.分論部分的學(xué)習借鑒公安機關(guān)“以老帶新”的工作方法，對學(xué)生進行閱卷訓(xùn)練

“以老帶新”的工作方法在公安機關(guān)被普遍采用，“傳幫帶”一直是公安務(wù)實的傳統(tǒng)，由老民警整理過去的案件，舉實例，詳細講解實例中可能發(fā)生的情況，需要注意的細節(jié)；或者讓老民警舉模擬案例，由新民警實際操作，做完后幫助檢查和點評。還有些地方結(jié)新老民警的幫扶對子，在日常工作中結(jié)對處警、結(jié)對辦案、結(jié)對調(diào)處糾紛。通過“傳、教、幫、帶、引”的形式，向新民警傳經(jīng)驗、教方法、授技巧、解迷津、做示范，在實踐中指引，在工作中指教，使新民警盡早進入崗位角色，盡快融入工作環(huán)境，將所學(xué)業(yè)務(wù)知識在工作實踐中逐步轉(zhuǎn)化為高效執(zhí)行力和現(xiàn)實戰(zhàn)斗力。這種方法是經(jīng)過實踐檢驗了適合公安業(yè)務(wù)的工作方法，筆者認為完全可以在刑法分則的講授過程中借鑒運用，把案例用案卷的形式呈現(xiàn)，不僅可以讓學(xué)生有“身臨其境”的感覺，而且真實案例的鮮活性也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，再加上的教師的指引，可以達到讓學(xué)生不僅課堂學(xué)習而且抓住課外時間自覺學(xué)習的效果。

2016年9月1日開始，我院由陜西省公安廳管理，這為我們在課堂教學(xué)中使用真實案例提供了條件，首先針對專業(yè)選取典型的但相對簡單的案例，在公安機關(guān)復(fù)印案卷，教師對案卷進行分析整理，結(jié)合教學(xué)進度和教學(xué)側(cè)重點，在重點罪名講解的過程中，組織學(xué)生分組評議案卷，引導(dǎo)學(xué)生對案卷中的信息進行分析，制作“閱卷筆錄”，最后由教師進行講解評議。這樣的教學(xué)方法有很多優(yōu)勢，首先，和以往的案例教學(xué)相比，它能夠真實反映實務(wù)中遇到的刑法問題，告訴學(xué)生，那些知識是必須掌握的，依次類推，即使是沒有講解的罪名，在遇到案件的時候也知道該如何下手。其次，教師在案卷的評議過程中可以向?qū)W生灌輸正確的理念，比如話，并對王麗訴說愛慕之情，王麗說自己已有男朋友，是同班同學(xué)江河。放下電話江珊頓時火氣沖天，想報復(fù)王麗。江珊有個表姐經(jīng)常泡網(wǎng)吧，認識了幾個社會閑散男青年。一天，江珊向表姐訴苦，表姐聽后覺得表妹受了委屈，立即約上幾個經(jīng)常混跡于網(wǎng)吧的朋友，想教訓(xùn)一下江河。

當天晚自習后，江珊給江河打電話說，想和他在網(wǎng)吧附近見面，聊一下倆人的事情，江河答應(yīng)了。江珊帶著表姐找的社會小青年4人坐出租車來到約定地點，江河和同學(xué)寒山一起來到約定地點。江珊先把江河叫到一邊單獨說話，江珊問江河和王麗什么關(guān)系，江河無奈之下說出實情，江珊聽后很是生氣，就讓江河說出王麗的聯(lián)系方式，想帶人去打她，可是江河就是不說，兩人便爭吵起來，并且越吵越兇。他倆爭吵時，同表姐一起來的張弓（化名）、白強（化名）等4人要求江河同來的寒山離開。寒山不肯離開，幾個人罵起來并有動手的架勢。寒山見對方人多，掏出藏在衣服里的鐵鏈與張弓等人打了起來，江河看到他們幾個動起手來，就立即掏出隨身攜帶的匕首向他們沖過來。廝打過程中，白強被江河摔倒在地，身體多處被劃傷，張弓將刀朝江河的背部刺去，江河回身舉刀刺中張弓胸部，頓時鮮血流淌。表姐見事情不好，立即將白強和張弓送往醫(yī)院。到了醫(yī)院，張弓經(jīng)搶救無效死亡，白強傷情嚴重住院治療。而江河和寒山也在廝打中受輕傷。

案發(fā)后，公安局接到報警，立即組織調(diào)查，并把參與打架的當事人控制起來。經(jīng)調(diào)查取證，確定這是一起因高中生談戀愛引起的打架斗毆案件。公安局將犯罪嫌疑人江河、寒山、江珊依法拘留，公安局對其他參與人員進行思想教育和治安處罰。

根據(jù)《刑法》第232條和第234條規(guī)定，江河、寒山、江珊已構(gòu)成犯罪。江河、寒山已滿17周歲，江珊已滿16周歲，根據(jù)刑法第17條規(guī)定已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)負刑事責任。承擔刑事責任同時還需要承擔相關(guān)的民事責任；如果當事人未滿16周歲，當事人則不需要承擔刑事責任，但需要當事人及監(jiān)護人承擔民事賠償責任。

二、學(xué)校家庭應(yīng)正確引導(dǎo)和教育

在高考的重壓之下，為了追求分數(shù)，很多學(xué)校減少了對高中生的心理健康教育，禁止高中生談戀愛，對談戀愛學(xué)生簡單粗暴的阻止，往往不能令他們心服口服，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，甚至對他們的一生都會產(chǎn)生影響，這是極其不人道的。我們經(jīng)常會聽到這樣的事：某某高中生因為老師對戀愛學(xué)生進行干涉，致使學(xué)生離家出走或不愿上學(xué)。高中生情竇初開，容易對異性產(chǎn)生好感，這種好感慢慢演變?yōu)閼賽邸＿@個時期的高中生沒有形成正確的愛情觀，且思想敏感容易沖動，如果老師家長采取強硬態(tài)度進行阻止，往往欲速而不達，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題或?qū)W習障礙。老師和家長遇到這種情況時，要多和學(xué)生溝通交流，積極正面引導(dǎo)，對他們的生理需求和心理需求應(yīng)該是疏通而不是堵截。首先，給他們講高中學(xué)習的關(guān)鍵性和重要性，不要因為談戀愛而影響自己的前程；其次，如果老師家長勸說不聽，繼續(xù)堅持戀愛，則告訴他們正確處理學(xué)習和感情的關(guān)系，要把主要精力放在學(xué)習上，雙方要互相尊重、友好相處、取長補短、共同進步。正確疏導(dǎo)學(xué)生戀愛問題并不代表鼓勵高中生談戀愛，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生心理健康教育，開設(shè)青春期教育課，定期專人講解，并把心理健康工作室利用好，多方式、多渠道引導(dǎo)高中生樹立正確的人生觀。對待高中生談戀愛，應(yīng)如大禹治水，采取疏導(dǎo)的方式，將洪水巧妙瀉入大海，避免圍堵造成的心理傷害和不良后果。正確的引導(dǎo)、巧妙的疏導(dǎo)，讓高中生樹立正確的愛情觀，并能用理智來約束自己，處理好學(xué)習與感情的關(guān)系，不影響學(xué)習，不沉溺愛情，做到既完成學(xué)業(yè)，又不損害學(xué)生理心理的健康發(fā)展，才是可行的方式。