基于崗位群要求的高職市場營銷專業課程體系的構建分析

蔣珊

【摘 要】在市場營銷專業課程體系構建過程中，應重點對相關的課程內容進行調整，滿足企業營銷崗位的需求，提升學生自身的綜合素養，以培養高素質技能型專業人才為目的，促使學生全方面發展。基于此，作者結合自身工作經驗，對基于崗位群要求的高職市場營銷專業課程體系的構建進行分析研究，以供相關工作人員參考。

【關鍵詞】市場營銷；高職；專業課程體系；構建；崗位群

引言：

隨著時代不斷發展，企業間競爭日益激烈，營銷逐漸成為當前企業發展的重要環節，促使企業對營銷人員的需求越來越大。高職教育的辦學方針主要是以培養學生的可持續發展能力為基礎，以服務理念為宗旨，積極培養滿足現代化建設的全能型人才，針對就業導向，促使學生實現就業，適應現階段的社會發展與崗位需求。

一、現階段高職市場營銷專業課程體系改革的意義

在當前的時代背景下，對現階段的高職市場營銷專業的課程體系進行合理的改革，可以從根本上滿足當前新課改的要求，提升高職教學質量。同時，緩解市場對營銷專業人才的需求，促使企業獲得大量的優秀人才，穩定發展，獲取可觀的經濟效益。受營銷崗位自身的特殊性影響，在實際工作時需要工作人員自身具備良好的應變能力與反應能力，利用自身的創新意識，靈活應用專業技能與知識，全方面發展。因此，加強對課程體系的改革，可以促使人才提升自身的整體素養，將培養人才自身的技能作為教育目標，構建完善的課程體系，滿足當前的市場需求[1]。

二、現階段基于崗位群要求的高職市場營銷專業課程體系中存在的問題

（一）教學方法較為傳統難以滿足當前的人才需求

當前，在高職市場營銷教學過程中，教師通常以傳統的教學方法進行教學，向學生進行理論知識灌輸，導致學生在知識學習過程中難以激發出學習興趣，調動積極性，學習效率不高。

（二）教師對實際的教學定位不明確

高職教育主要是以學生就業為主，但實際上，用人單位普遍關注學生自身的適應能力、創新能力、專業能力等，由于高職學生自身的素養影響，教師對實際教學定位的不明確，導致學生未能注重提升自身的實踐能力、合作意識以及人際交往能力，未能達到高職教育的原本教學目的。

（三）傳統的培養模式與當前經濟發展需求的人才不匹配

現階段，高職教育仍舊以傳統的學科教學模式為主，以理論基礎知識為中心，利用學科教學系統進行教學，整體教學模式未能有效的改變，與當前經濟發展需求逐漸脫節，教學內容落后，難以滿足當前的社會發展需求。

三、優化現階段高職市場營銷專業課程體系構建的有效策略

（一）改變傳統的教學方法堅持崗位群要求的課程原則

在實際的高職市場營銷專業教學過程中，教師應改變傳統的教學方法，以當前的課程體系改革原則為基礎，對教學體系進行有效的改革，從根本上提升教學效率，滿足社會發展與行業需求，促使營銷專業課程體系適應當前社會的多樣性，二者形成穩定的良性循環，提升教學效果；其次，注重營銷專業的開放性、實踐性以及經濟性，結合營銷崗位群的特點與需求，制定完善合理的教學目標，以此來培養學生形成良好的能力，滿足社會的需求，例如，在實際教學過程中，設置合理的實踐課程，并將其與理論課程相結合，促使學生提升自身的實踐能力，明確概念，強化應用，使學生具備良好的可持續發展能力；最后，結合營銷專業自身的特點，以服務為宗旨，促進社會經濟發展，滿足企業營銷對人才的需求，提升教學效率，例如，在高職市場營銷專業課程體系改革前，教師應對現階段的市場需求進行合理的調查分析，明確市場的變化，從多方面開展調查活動，促使課程體系逐漸適應當前的社會需求，提升教學質量。

（二）明確崗位群要求將課程體系正確進行定位

構建完善的基于崗位群要求的高職市場營銷專業課程體系，首先應將當前市場營銷的崗位群進行合理的劃分，結合不同企業對不同崗位的要求，將崗位按照等級進行明確的劃分，例如，將其分為高級營銷崗位、中級營銷崗位以及低級營銷崗位等，針對現階段的高職營銷專業的畢業生來說，主要面臨的崗位是缺少經驗的低級營銷崗位。在實際的教學過程中，教師應明確崗位的實際需求，對課程體系進行正確的定位，注重對學生進行素質教育，以就業為導向，強化學生自身的職業素養，并進行有效的定向培養，培養專業型營銷人才。例如，某高職院校在教學過程中，加強學校與企業之間的合作，進行校企聯合，為企業培養高素質的專業型人才，實施訂單培養，利用工學交替、項目實習、項目導向、頂崗實踐等方式增強學生自身的職業能力，廣泛進行從業崗位定崗，避免崗位范圍過于狹窄，提升學生的就業率[2]。

（三）改變傳統的課程模式構建完善的課程體系

基于崗位群的要求，在高職市場營銷課程體系構建過程中，應以當前的專業特征為基礎，明確改革思路，正確切入，改變傳統的課程模式，從根本上滿足當前國內對營銷人才的需求，促進行業發展。例如，某高職院校精確的將市場營銷專業定位在部分企業的基層營銷中，主要工作任務為市場調研、咨詢業務、業務策劃、業務推廣等，以此來促進學生高效就業。同時，突破傳統的構建模式，以教學任務為基礎，注重學生的學習效率，完善教學中培養學生能力與知識的內容，從根本上提升教學質量與效果。市場營銷專業課程應以營銷技術為基礎，從而進行有效的推銷、促銷、分銷等課程知識教學，同時，還應開發相應的網絡營銷、服務營銷等，擴展課程的延伸專業，例如，某高職院校開設了相關的國際貿易與務實課程、國際貿易營銷、企業營銷實踐、營銷管理、營銷策劃等，為學生提升職業的發展空間。因此，教師在教學過程中，應構建完善的課程模式，以工作過程為導向，高效進行課程教學，滿足當前的需求。

四、結論

綜上所述，在崗位群要求背景下，高職市場營銷專業課程體系在構建過程中，應設置科學合理的課程任務，改變傳統的教學理念與教學模式，明確當前時代的實際需求，提升課程體系的針對性，促使其課程獨具特色，從而幫助學生實現就業。但在實際的課程體系構建過程中，還存在一定的不足，需要教師不斷改革創新，提升教學質量。

【參考文獻】

[1]施芬.淺談基于崗位群要求的高職市場營銷專業課程體系的構建[J].科技和產業，2015，10（11）：119-123.

[2]鄭璁.淺析基于崗位群要求的高職市場營銷專業課程體系的構建[N].武漢交通職業學院學報，2016，11（04）：77-80.endprint