淺析河南省普通高校體育教師科研現狀

喬永月

高校體育教育是高校教育的一個重要組成部分。高校體育寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動有機結合的教育過程，其任務是：增進身體健康，提高心理健康水平，增強社會適應力，從而使身體、心理和社會適應能力整體健康水平都得到提高與增強的目的。高校體育的前瞻性的任務還要對整個學校體育的發展起一個主導作用，在育人的同時，更應發揮高校體育教師的較高知識含量，引導學校體育的發展。對于本科院校來說，體育教學與科研是相輔相成，協調發展的。教學是立校之基，科研是強校之本，科研水平的高低是學校核心競爭力之所在。因此，高校體育教育只有不斷提高教師的科研水平，培養高質量的人才，為社會提供高質量的教育服務，才能促進高校教育的全面、科學發展也才能保障自身的生存和發展。“不上課，就不是老師，不搞研究，就不是好老師”我國著名科學家錢偉長這句質樸卻意味深長的話說明科研對高校體育教師的重要性。

科研教育環境是指對高校體育教師科研能力形成和發展起重要影響和制約作用的教師的科研態度、自我學習情況、學校為教師提供的圖書資料、受教育培訓情況、管理政策和社會文化環境等因素的總和。良好的科研教育環境對教師的科研能力的提高起重要作用。科研態度是指教師進行科研活動的反映傾向。

一、河南省普通高校體育教師科研現狀

從目前河南高校體育科研的現狀來看，從分布結構分析，大概有以下一些特點：高校體育教師的科研工作主要集中在中青年教師身上；高學歷人員從事科研工作的比重較大。另外，從調查分析，青年教師從事科研活動的積極性相對于中老年教師積極性要高，在青年教師當中，從事科研或者參與科研活動的教師大約占到青年教師人數的91%，而中老年教師從事科研活動的人數大約占到所在人群比例的53%，另外，從現在高校體育教師隊伍來看，中青年教師所占比例大約占整個體育教師隊伍的78%，而在這些教師隊伍當中，具有較高學歷的往往是中青年教師，而擁有較高職稱的往往是中老年教師，所以整體科研分布從支持和學歷來看，基本上呈現高學歷低職稱從事科研活動的動力較大。

教師了解和收集科研信息的渠道：

1、信息渠道是影響教師教育科研素質的另外一個重要外部因素。科研信息的重要性是十分明顯的，通過了解他人的科研成果，才能更好的開展自己的研究工作。河南普通高校校園網的建設普及面太小，只有43.68%高校擁有上網圖書館，能順利查閱學術期刊各類資料。且多為本科院校（本科院校的普及率為93.93%），而專科和職業技術學院只有7.47%的普及率。在擁有紙質期刊、盡收眼底以及科研儀器設備上除設有體育專業院系的高校以及部分以公共課教學為主的重點院校相對完備以外（占32.14%），其它院校（占67.86%）均嚴重缺乏甚至根本就不存在。

2、學校的體育類雜志種類狀況

在調查中了解到，只有18%的教師感覺到學校的體育類雜志很多，能滿足科研的需要，有59.8%的教師認為學校的體育類雜志不多，還有22.2%的教師認為很少甚至是沒有，這也充分說明了教師了解體育科研信息的渠道比較狹窄。

二、優化體育教師科研教育環境

（一）制定合理有效的體育科研發展規劃

科研工作是一項需要投入大量時間和精力的創新性的腦力勞動，不如上課那樣實惠，所以部分教師對搞科研的興趣不大。而且教師的科研工作大都是利用業余時間進行的，如果沒有有效的激勵機制，教師科研工作的積極性就調動不起來，科研工作就很難開展和持續進行。高校要將科技發展步入長期有序健康發展的軌道，就必須制定有效合理的高校科研發展規劃體系，而且院系也應該制定科研發展規劃，突出自身的發展特色，形成一套完備的保障體系。

（二）教師要樹立終身學習理念，提高自身的科研素養

科研素養是科學研究的必備條件，終身學習是提高科研素養的前提和保證。在信息化時代，作為教師面對日新月異的知識更新和技術變革，這就要求教師要有終生學習的意識，教師要成為學生的“活水源”。因此，教師應不懈地努力學習，擴展視野，提高自身的信息素養，自覺接受培訓，積極參與社會或上級部門舉辦的一些科研培訓活動，也可以通過在職或脫產的方式進行系統的學歷教育。

（三）購置必要的圖書資料

普通高校應積極籌措資金，加大對圖書資料的投入，而負責購買的部門可以通過與教育出版社、圖書發行部門取得聯系，從那里獲得最新的出版物信息，并根據體育部門的專家和老師的意見，在經費保證的前提下，盡可能多地訂閱各級各類專業書籍以及體育教學報刊雜志，特別是訂閱一些有較高學術價值的體育信息資料。

（四）加強校園信息網絡的建設

提高普通高校網上圖書館以及校園網的普及率，加快校園網絡建設的力度。同時，針對高校校園網絡信息單一的現象，加強對科研信息的搜集、整理、儲存和傳輸，就體育科研的知識、方法、技術、成果以及體育科研動態等內容，做好信息、服務工作，充分發揮信息在推動高校體育科研過程中的作用。

三、結論與建議

（一）結論

1、河南高校體育部門大部分教師進行體育科研的目的是為了評職稱，不同職稱教師在科研目的選擇上存在差異性，職稱越高，教師的科研動機水平越高。教師的科研態度與教師的學歷結構有著密切關系，學歷越高，科研態度越積極。

2、對河南省體育教師的科研方面的指導力度有待加強，體育教師業余時間自我學習的積極性不高，教師了解和收集科研信息的渠道狹窄，且部分院校體育雜志、圖書比較匱乏。

（二）建議

1、建議建立一個更加完善的科研管理機制和評價體系，一方面使科研活動朝著良性方向發展，另一方面又能充分調動教師教學科研的積極性。如將教師分為科研型教師和教學型教師，讓對科研感興趣且又有一定學術水平和科研能力的教師專門從事科學研究活動，而教學型教師主要從事教學活動，這期間結合教學實際對教學經驗和觀點發表自己的看法。或許，這樣更能發掘他們的潛力，激發他們對教學的興趣，這會使科研成果更有價值，教學質量更上一層樓。

2、應當大力支持教師多參加科學論文報告會、研討班，對發表論文、完成科研課題的教師應加大獎勵力度，要與年度考核掛鉤，另外通過聘請專家、學者舉辦各類型的講座和培訓，提高教師的科研能力與興趣。

3、在申請課題方面，各級相關部門應對青年教師放松限制，或要求高職稱教師不能單獨申請課題，甚至要求課題成員中至少要有一定數量的講師和助教參與，因為這些年輕的教師只有在完成重大課題和項目的過程中才能得到很好的科研鍛煉。

4、我省體育教師應引進一大批學識淵博的教師，完善科研設備，同時，找出體育學科與其他學科的結合點和切入點，各院系可以結合本校專業人才培養方面的優勢，找出自己研究的切入點，利用本校教學資源的優勢，進行體育與本校強勢學科相結合的跨學科研究，著力打造具有本校特色的體育科研新體系。

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