408名在校臨床醫學專業大學生氣質考察與研究

龍蘭

【摘 要】目的：考察大學生氣質與臨床工作的相互關系。方法：運用氣質問卷調查表對408名學生進行了測查。結果：屬于單一氣質的學生有219人，多血質108人，膽汁質10人，粘液質72人，抑郁質29人，其余為兩種或三種氣質的混合。結論：該校大部分大學生的氣質對以后要從事的臨床工作是有利的，對于氣質特點中不利于臨床工作的方面，在工作中應注意；個別大學生氣質的某些特點須特別注意在臨床工作加以調控。

【關鍵詞】臨床醫學；氣質考察

一、研究方法

（一）研究對象

本研究在取樣方面，主要把隨機取樣和方便取樣相結合，在四川某高校抽取被試421名大專生，均為臨床醫學專業大二的學生，收回有效問卷408份，男生為：182人，女生為：226人，年齡均在19～22歲之間，無身心障礙。所有被試均自愿參加實驗。

（二）測試工具

采用人民衛生出版社高職高專2014年版《醫學心理學》教材附錄199頁的氣質問卷調查表。共60道題目。分別測量膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質的表現程度。采用5級評分標準，某方面氣質分數越高，說明該方面氣質越明顯或典型，反之則相反。

（三）研究程序

1.主試與測試：筆者擔任每個班的主試，以班為單位，進行測試。每個班統一指導語，統一要求。

2.問卷篩選：對所收集的問卷進行初步整理，剔除無效問卷。

二、研究結果

408份有效問卷中，屬于單一氣質的學生有219人，混合氣質189人。

（一）大學生單一氣質總體分布情況

單一氣質以多血質與粘液質為主，其次為抑郁質，人數最少的為膽汁質。

（二）大學生混合氣質分布情況

三、討論

（一）現代心理學中，氣質指表現在人們心理活動和行為方面的典型的、穩定的動力特征。是指心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡的程度，以及心理活動的指向性等特點。如情緒反應的強弱、言行反應的快慢、心理活動傾向于外部事物還是內心世界等。這些特征為個體的心理和行為染上了一種獨特的色彩，如有的人性情暴躁，容易發火；有的人遇事沉著，不動聲色；有的人活潑好動，能說會道；有的人則多愁善感，膽小怕事。這些行為表現就是日常生活中所說的“脾氣”。傳統上把氣質分成多血質、黏液質、膽汁質和抑郁質四種類型。

（二）從結果可以看出，408名臨床醫學大專生中，單一氣質以多血質與粘液質為主，其次為抑郁質，人數最少的為膽汁質。這與以后從事臨床工作事有積極意義的。

（三）每一種氣質對于做醫生來說，都有積極面。具體來說，多血質的特點主要有熱情、健談、靈活等，這是有利于以后的臨床工作的，特別是在處理醫患關系時，能較快地建立與患者以及家屬的關系，讓患者感到親切、溫暖，這是有積極意義；粘液質的特點主要為沉著、耐心、有條理、堅持性較強等，這些特點有助于獲得患者的信任感，增加患者的安全感，能身體力行地安撫患者方面，這些是有利于以后的臨床工作的；膽汁質的醫生精力充沛，果敢、敢于承擔責任，反應迅速、行動敏捷，會讓患者很快產生一種可靠的感覺；抑郁質的醫生感受性很強，在熟悉的環境下表現很安靜，他們具有高度情緒易感性，情緒體驗方式少，但體驗深刻、強烈而持久且不顯露，這種特點會對患者很耐心，善于控制情緒。

（四）同樣的，每一種氣質對于做醫生來說，也有消極面。比如典型的多血質注意力易轉移，興趣易變換，這對于以后的臨床工作，比如手術等特別需要集中注意力時，具有一定的危險性；典型的粘液質沉默寡言，情緒不易外露，注意難轉移，會給人以呆板、固執的印象，患者可能會覺得這樣的醫生是好醫生，但不知變通；典型的膽汁質情緒易沖動，心境變化劇烈，情緒不太穩定，這些特點容易引發醫患沖突，甚至導致醫療事故；典型的抑郁質孤僻，行動遲緩，在醫患溝通中，有可能出現溝通不暢、誤解，患者通常會覺得這樣的醫生冷淡甚至冷漠，這也是引發醫患糾紛的誘因。

（五）從結果中來看，接近一半的學生是混合氣質，每一種氣質混合都可能。混合氣質有可能兼具兩種或兩種以上的氣質的特點，這就應該分析哪些特點對以后的臨床工作有利，那些不利。以多血質和粘液質為例，如果是既有多血質的熱情和親和力，又有粘液質的冷靜、沉著，這樣的人從事醫學工作，堪稱完美。但是如果是既有多血質的注意力難以堅持的特點，又有粘液質固執的特點，這樣的特質對以后從事臨床工作有諸多消極面。所以混合氣質須具體問題具體分析。有一種混合氣質——四種氣質的混合應特別引起重視，這種混合氣質不多見。如果測試的結果是四種氣質的分數都在10分以下，那么問題不大。但是如果四種氣質的分數都是20分以上甚至是25分以上，這就要引起高度重視。因為這種氣質有一個特點是行為和情緒均表現出不穩定性，這對于從事臨床工作是很不利的。

（六）通過對臨床醫學專業的大學生進行這樣的氣質測評，可以幫助他們更客觀地、有意識地了解自己的心理。認識到自己的氣質對以后從事臨床工作，有積極面，增強他們的信心，不要妄自菲薄；同時，也有消極面，不能盲目樂觀，要有意識地對自己那些對以后臨床工作不利的方面加以認知與調控。同時提醒學生：氣質并不是成為好醫生的決定因素，每一種氣質都可以成為好醫生，只是“好”的各有特色。

【參考文獻】

[1]侯再金.醫學心理學.3版[M].北京：人民衛生出版社，2014.endprint