秦皇島職業技術學院現代學徒制的探索

周晶

推進現代學徒制是我國創新職業教育人才培養模式的重要舉措。秦皇島職業技術學院與江泰保險經紀股份有限公司共建“江泰保險經紀班”，在推進現代學徒制試點中探索新路。

教學環境仿真化。江泰公司在學校建立了“保險實用型人才培養培訓基地”，投入大量資金用于“實景”建設。企業按照公司辦公室標準，對學校原保險類實訓室格局進行了調整，設置了保險經紀服務、保險銷售和保險采購等崗位。企業通過統一定制保險經紀行業特點的服裝，使學生既對保險經紀行業產生認同感，也對企業加深了歸屬感。

課程實施層次化。首先，漸進式地轉變學生角色。即學生（第一學期）→準學徒（第二學期）→學徒（第三四學期）→準員工（第五六學期）→員工（畢業）。其次，實施彈性課程體系。基于學生角色的轉變，第一學期學生以學習公共基礎課為主，第二學期準學徒主要學習保險經紀行業規范與江泰公司企業文化體驗類的課程，第三四學期學徒學習校企共同開發課程，第五六學期主要是師傅帶徒弟，手把手地教與學。在整個課程開發過程中，貫穿著安全規范、職業道德、職業文化、服務意識、學習能力、溝通合作能力、創新能力教育，促進了學生職業能力和職業素質的綜合發展。

班級管理企業化。一是企業文化進制度。其班級制度涵蓋了考勤管理辦法、個人業績考核辦法、部門經理聘任與考核制度等。班級實行企業化職位設置，由業務管理部、市場部、產品部等8個部門組成，每個部門經理競選上崗。班級在總經理的帶領和各個部門經理的配合下運行。二是企業文化進活動。“江泰保險經紀班”按照公司《章程》，定期開展企業文化知識競賽，讓學生感受企業文化氛圍，主動去熟悉企業文化。定期開展由學徒、企業師傅、專業教師共同參與的，集思想性、專業性、教育性于一體的文化活動，將企業文化理念與意識潛移默化地內化為學生良好的職業素養。三是企業文化進教材。將江泰公司發展歷程、管理制度、核心價值觀等內容融入教材之中，并作為必讀書目和講座培訓素材，增強了學生的企業歸屬感和責任感。

質量監控體系化。構建“231”教學質量監控機制，即“雙主體、三導師、一督導”。校企雙方圍繞行業企業用人標準，針對不同類型的課程建立不同的評價標準，采取自我評價、學生評價、企業評價和社會評價相結合的模式。“三導師”是指負責學生日常管理的“生活師傅”，負責學生學習和教學的“培訓師傅”，負責學生實踐操作和頂崗實習的“專業師傅”。他們既各負其責，又通力協作。“一督導”是指江泰公司專門聘請專家組成團隊，深入“江泰班”進行督導。

推進現代學徒制最終有效落實并產生效果的關鍵環節，在于有一套以學生為本位、以質量為核心的嚴密的治理體系，以精細化、浸泡式的課程設計及其師帶徒機制，使學生在學徒制框架內，在思想上有引導，在技藝上有指導，在生活上有輔導，在心理上有疏導，在學風上有督導，以此才能真正實現利益保護與學有實效。endprint