針對幼兒特點，探索教學方法

楊林貴

摘 要：幼兒教育作為啟蒙教育，其所能夠發揮出的作用是相當重要的。想要讓幼兒更加健康的成長，幼兒教師就必須要從幼兒的特點出發，去探索各種適合幼兒成長特點的教學方法，只有這樣才可以在促進幼兒成長的同時，自身獲得發展。在文中就介紹了幾種幼兒教學方法，以期可以為幼兒教育的開展提供借鑒。

關鍵詞：幼兒；教學方法；幼兒特點

幼兒教育是人生啟蒙教育的開始，是幼形成良好學習習慣的重要時期。優秀的幼兒教師除了具備良好的社會責任意識、和藹可親的性情以及耐心態度之外，同樣需要具備扎實的專業知識，科學的教學方法。但是在當前的幼兒教育過程中，許多幼兒教師常常沒有接融過正規教育，同時也有許多幼兒教師是由小學教師或者其它專業人員轉化而來，以至于使得他們無法明確幼兒教育的崗位要求，一味地將幼兒教育理解為看孩子，思想保守，教學方法陳舊。為了有效地激發幼兒課堂教學活力，點燃幼兒學習熱情，必須要依靠靈活、多變的趣味教學法合理開展教學。

一、趣味游戲教學法。

理論上講“好玩、好動、好奇”是幼兒的天性。為了有效地激發幼兒參與學習的興趣，促使幼兒全身心參與到學習中來，幼兒教師必須要注意結合幼兒的天性來開展幼兒教育。游戲是大多數幼兒喜愛的一種活動形式，如果幼兒教師可以有效地融合幼兒教育于游戲中，就可以引導幼兒在參與教育游戲活動的過程中來學習和掌握必要的教育內客，這實際上就是游戲教學法的理論依據。為了確保游戲教學法應用的質量，必須要結合幼兒教學目標和幼兒的生理特征等來合理制定游戲教學方案，確保游戲活動的開展激發幼兒學習相關：教育內容的興趣。幼兒教育中的游戲類型主要可以劃分成如下兩類：（1）競賽類游戲。為了鍛煉幼兒的身心，增強其身體素質，培養幼兒的合作意識，教師可以借助競賽類游戲來開展教學。如教師可以將幼兒進行適當分組，之后要求幼兒從規定的位置跑步或者爬到另一個位置，勝利的幼兒可以贏得一分，最后比比哪組比幼兒獲得了最多分數。這樣可以使幼兒在參與游戲活動的過程中培養自身的團結協咋意識和競爭意識。（2）表演類游戲。為了培養和提升幼兒的語言表達能力，教師可以采用跳舞、角色表演或者詩歌朗誦等表演類游戲來開展教學。如教師采用唱歌的教學方式，由教師先唱一句，之后幼兒再接著唱，或志教師先繪制不同的圖畫，之后引導幼兒根據教師所繪制的圖畫內容來朗誦出已經學習過的對應詩歌等。還可以采用邊詠唱邊表演的方式來引導幼兒學習相應的兒歌，使幼兒充分感受到表演的樂趣，在表演中學知識、學本領。

二、講故事教學法。

幼心除了喜歡游戲之外同樣喜歡聽故事、講故事。教師可以借助講故事來達到宣講有關教學內容的目的。實際上，幼兒的童年和故事之間具有緊密的聯系。故事中復雜的情節，有趣的哲理等均可以有效地激發幼兒的好奇心學習興趣，有助于幼兒在聽故事的時候學習相關教育內容。但是為確保教學法的應運質量，必須要以幼兒學習興趣為基礎，為幼兒提供一些他們感興趣的故事，使他們全身心沉浸于故事情境中，借此來調動幼兒參與課堂學習的熱情。另外除了聽故事之外，教師還可以讓幼兒在聽故事的時候大膽發言，以便借此來培養和發展他們的語言表達能力。幼兒游戲教學法在幼兒教育中的具體作用主要有三點：（1）培養幼兒的群體意識。當前我國大多數幼兒均來自獨生子女家庭，他們是家里的“小公主"或“小王子”。家庭成員的疼愛使得他們常常形成任性、自私、孤僻等不良習慣，尤其是缺乏集體意識和榮譽感。如果為幼兒講解一些有關團結協作的故事，可以借此來培養幼兒的群體意識和集體精神。（2）塑造幼兒個性品質。為了使幼兒形成堅忍不拔、永不放棄和頑強拼搏的個性品質。教師可以為幼兒講解《精衛填海》和《大禹治水》等經典民間故事。為了使幼兒養成樂于助人、互敬互讓、嚴于律己等良好行為，教師可以為幼兒講《岳母刺字》和《孔融讓梨》等故事。（3）}培養幼兒的想象力和創造力，在講故事的時候，考慮到故事的沒有結尾，教師可以讓幼兒自己思考故事結尾，借此來培養和提升幼兒的想象力。

三、情境教學法。

顧名思義，情境教學法就是要為幼兒學習必要內容營造一種輕松、愉悅的學習情境，讓幼兒可以在適宜的學習惜境中去進行角色扮演或者知識的學習，當然所創設的情景可以是虛擬的。如為了使幼兒學習基本的禮貌用語，幼兒教師可為幼兒創設一個“一個小朋友撞倒了另外一個小朋友”的場景，使幼兒學會“對不起"，“沒關系”這些基本禮貌用語的含義和用法。另外，隨著信息技術的快速發展，多媒體等新媒體技術和教學的結合愈發緊密，教師可以亮分借助多媒體等教學平臺來為幼兒創設一個集聲音、圖像和視頻等多元信息為一體的學習情境，幫助幼兒更好地參與到幼兒教育中來，從而更好地提升幼兒教育的質量和效率。endprint