電子教室系統的特色與運用

白錫卓

摘 要：隨著信息化教學手段的不斷發展，微機室、語音教室等教學設施在各級各類學校得以普遍應用。但是教師在授課時，由于顯示器或隔斷的遮擋及微機布置的問題，教師基本上看不到學生的面部表情或動作，當然也就無從知曉學生的聽課狀態。本文創新性提出的電子教室系統，是在教師端和學生端安裝一個攝像頭，并將學生端攝像頭的視頻信號實時傳輸到教師端的監控顯示器上，可讓教師在授課的時候，隨時監控學生的聽課狀態，并通過教師的操作，對溜號的學生進行單獨無聲提醒，促使學生專心聽講并達到更好的教學效果，還可進行刷臉考勤，保證學生的出勤率。同時，還可以進行實物展示或現場演示教學，更加突出體現現代化教學理念。

關鍵詞：學生端 攝像頭 教師端 顯示器 實時監控

電子教室軟件經過多年發展，雖然比較成熟，但也存在較嚴重的缺點。由于教師在教學過程中經常要操作電腦，不能到下面巡視，導致教師在上面講，很多學生借著顯示器或隔斷的遮掩，在下面玩手機、打游戲、看小說、聊天或睡覺。同時，教師基本上看不到學生的面部表情，難以掌握學生的聽課狀態，僅從學生零星的應答中也無法知曉和判斷。特別是在講授重難點的時候，如果教師不知道學生的掌握情況，就無法有效地往下進行，更談不上突破重點難點。如果重點難點只有幾個學生聽懂或聽得似懂非懂，那教師的授課就是失敗的，只能說教師憑感覺在授課，“信息化教學”也就流于形式了。筆者提出一種實時可視監控每位學生聽課狀態的電子教室系統，教師可以在授課的同時監看每位學生的聽課狀態，并對溜號學生進行單獨無聲提醒，能夠很好地提升教學效果。

一、系統組成

主要由軟硬件兩部分組成。

1.硬件部分

（1）學生端監視設備，即每個學生端安裝的攝像頭，也可附帶麥克進行聲音監控。

（2）學生端專用鍵盤，設置有指示燈、提問請求鍵、應答及提醒確認鍵、撤銷鍵、考勤鍵、考勤指示燈和內置振動裝置。

（3）傳輸設備，一般采用交換機。

（4）教師端控制顯示設備，可多畫面顯示學生的臉部或上半身的畫面。

（5）教師端專用鍵盤，設置有數字鍵、添加鍵、振動提醒鍵、屏幕爆閃提醒鍵、實物展示鍵、語音或視頻交流鍵、視頻或監控圖像放大鍵、復原鍵、確認鍵和指示燈。

2.軟件部分

軟件可在現有電子教室系統基礎上通過添加監控模塊來完成。現有電子教室系統的各項基本功能比較成熟和實用，各品牌電子教室系統的基本功能也比較相似，有利于新系統的快速實施和使用。

二、實施方法

一是通過每個學生端安裝的攝像頭，用多畫面的方式顯示在教師端的監控顯示器上，對每位學生的聽課狀態進行實時監控。教師端一般有2～3個顯示器，1個顯示教學內容，另外1～2個用于監控學生聽課狀態。當教師進行教學時，實時顯示每位學生的聽課狀態，即顯示學生臉部或上半身畫面。當學生進行練習時，1～2臺顯示器均可多畫面監控各個學生機屏幕的練習情況，監控效果更突出，畫面更清晰。

二是教師通過簡單操作，完成對溜號學生的無聲提醒。 在監控顯示器中，根據學生溜號情況，教師只需在教師端專用鍵盤上進行簡單操作，就可完成提醒，而不會影響其他同學聽課，不影響授課思路、授課氣氛、授課心情，也不會分散授課精力。提示方法已統一設置，比如屏幕爆閃、振動等，只有學生按下學生端專用鍵盤上的確認按鈕，表示已經收到提醒并已經正常聽課時，監控屏幕上才不會閃爍其圖像或邊框。對于經常溜號不注意聽講的學生，可采用使圖像顏色或邊框或特別標記等進行標示，以示與其他同學的監控圖像的不同，教師可以將這些學生作為重點監控對象。

三是利用學生端攝像頭實現對學生的刷臉考勤。幾乎每所學校里都流傳著這樣一句話：沒有逃過課的大學是不完整的。大學生逃課、有償代課替課非常普遍。為了扼制這種現象的蔓延，有些高校已經開始試行刷臉考勤，比如武漢工程科技學院、西安郵電大學、福州閩江學院等。這些學校試行“刷臉”簽到以來，教室坐滿了學生，到課率近100%。一方面，“刷臉”簽到提高了考勤簽到效率，節省點名時間，增加了課堂有效時間。另一方面，提高了學生的到課率，減少了代簽和逃課現象，對于自覺性和主觀能動性稍微差一點的學生，是個很好的督促和約束。但刷臉考勤機的價格較高，從1000元到2000元不等。如果每個微機室都配置的話，學校的投入較大。筆者所述的系統可輕松解決這一問題。學生刷臉后與教師端存檔照片進行比對瞬間即可完成全部學生的刷臉簽到，杜絕了替人簽到的可能性，并將結果進行統計，作為期末總評的依據，有效減少了授課教師的勞動強度，提高了授課效率。

四是在教師端安裝攝像頭，實現實物展示或現場演示教學。當教師在教學中需要進行實物展示或現場演示時，將實物展示或現場演示內容在學生端進行細節顯示，有助于提高教學效果。

三、小結

本文著眼解決微機室授課存在的弊端，提出了一種比較實用且投入較少的方案。這個方案可以在現有電子教室模塊的基礎上進行添加，易于推廣應用，能夠切實解決教師授課過程中對學生聽課狀態失察的問題。學生的自制力是有限的，微機室上課時，教師在前面講，他們借著顯示器或隔斷的遮掩，在下面玩手機、打游戲、看小說、聊天或睡覺，真正聽課的少之又少，這種聽課狀況令人心酸。可以肯定地說，找不到工作的學生在學校的幾年里是混日子的，什么也沒有學到。如果教師在上課的時候能夠監看到學生的聽課狀態，并在不影響正常教學的情況下對不認真聽課的學生進行提醒，及時糾正學生不認真聽課的行為，就能讓學生聽懂、學會、練好，真正掌握所學的知識和技能，這也會讓很多學生受益終身。

參考文獻：

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[2]吳秋菊.淺析極域多媒體電子教室軟件在計算機教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2012（19）.

[3]沈菊峰.電子教室軟件在信息技術教學中的應用[J].浙江現代教育技術，2009（2）.

（作者單位：遼寧鞍山技師學院）endprint