中職VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)探索

徐飛

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程規(guī)劃中，VB程序設(shè)計(jì)既是高校招生職業(yè)技能考試的操作模塊，又是會(huì)考科目，它主要考核學(xué)生使用VB軟件進(jìn)行界面設(shè)計(jì)、代碼編寫的基礎(chǔ)能力，以及基本的算法應(yīng)用和編程思維能力。對(duì)于大部分中職學(xué)生而言，VB之所以難接受，除了受學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素影響外，也有教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間安排不足和教學(xué)方法不合適等原因。這就要求教師在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)，摸索出一些符合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者根據(jù)近年VB程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程教學(xué)提出一點(diǎn)粗淺的看法。

一、興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣的引導(dǎo)不能只在一時(shí)，需要的是讓學(xué)生長(zhǎng)久地對(duì)該課程保持一定興趣，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，逐步將課本知識(shí)消化掉。教師在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，可選用一些貼近生活、有趣的例子，采用項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如第一堂課可展示QQ登錄密碼驗(yàn)證、簡(jiǎn)易IE等小而實(shí)用的程序，這些小程序只有幾句代碼，學(xué)生易理解感興趣。學(xué)生興趣濃了，主動(dòng)性強(qiáng)了，教學(xué)也就不再是獨(dú)角戲了。

二、結(jié)合實(shí)例，避免枯燥談概念

由于VB涉及的概念較多，思維邏輯性較強(qiáng)。如果一堂課連續(xù)講解5分鐘概念，有一部分學(xué)生就開始走神，超過10分鐘大半學(xué)生都興趣寥寥，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此可以將概念融入實(shí)例，當(dāng)然選擇的實(shí)例應(yīng)盡量簡(jiǎn)單。如講解對(duì)象、屬性、事件、事件過程等概念時(shí)，筆者結(jié)合“歡迎進(jìn)入奇妙的VB世界”這個(gè)案例，界面上出現(xiàn)的按鈕和文本框就是對(duì)象，這個(gè)按鈕的顏色、寬度、高度，按鈕上的文字等都是它的屬性，打開代碼窗口，解釋按鈕上的事件為單擊，這個(gè)代碼段就是事件過程。

三、在經(jīng)典案例中滲透算法

程序設(shè)計(jì)是非常講求掌握算法的一門學(xué)科。由于多數(shù)中職學(xué)生沒有很深厚的數(shù)學(xué)功底，學(xué)校也沒有開設(shè)專門的關(guān)于算法的課程，教師在講解相關(guān)程序語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的案例時(shí)，應(yīng)注重滲透基本算法的教學(xué)。如在講解選擇結(jié)構(gòu)時(shí)，可以選擇制作乒乓球比賽用的“電子記分臺(tái)”，學(xué)生易懂又感興趣；講解循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以選擇利用“紅綠燈”的例子，既簡(jiǎn)單明了，也是很典型的循環(huán)的應(yīng)用。教師在講解時(shí)，要注意把例題分析透徹，不能點(diǎn)到為止，無(wú)需舉很多例子，但必須著重講解幾種結(jié)構(gòu)的異同，如If…Then結(jié)構(gòu)與If…Then…Else結(jié)構(gòu)的區(qū)別。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐，可以有效地提高學(xué)生的編程能力。

四、強(qiáng)調(diào)代碼編寫的基本功

VB程序設(shè)計(jì)課程是集知識(shí)和技能于一體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的一門課程。有些學(xué)生不是不想學(xué)，而是學(xué)到后面根本不知道怎么編寫代碼，雖然有思路但不懂編寫規(guī)則，只能干瞪眼，久之就不再做作業(yè)了。因此，必須將學(xué)生的基本功夯實(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的編寫習(xí)慣?？梢越o予學(xué)生良好的示范，如變量的定義，要先定義后使用，注意命名規(guī)范；循環(huán)結(jié)構(gòu)的編寫規(guī)則，注意縮進(jìn)編排，結(jié)構(gòu)語(yǔ)句完整。每次課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生常有的典型錯(cuò)誤都集中講解，以便其他學(xué)生自查自省。

五、培養(yǎng)小組協(xié)作能力

傳統(tǒng)的VB課程教學(xué)，學(xué)生基本上處于單獨(dú)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。筆者認(rèn)為這并不適用VB課程的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，編程項(xiàng)目多是由很多人共同完成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，無(wú)法單獨(dú)解決一些較復(fù)雜的問題，需要合作學(xué)習(xí)來(lái)改變這一狀況。如何有效的分組？筆者認(rèn)為，教師先應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的能力和水平有個(gè)基本考量，掌握學(xué)生的基本狀況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行優(yōu)化分組，通常3～4人為一組，已便達(dá)到小組成員互幫互助的效果。

六、開展多樣化評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)的有效實(shí)施，學(xué)生參與動(dòng)機(jī)和行動(dòng)的持續(xù)保持，離不開及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，體會(huì)到成功的喜悅，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展過程和學(xué)習(xí)的效果，采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，且多樣化的方式。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生自身及各小組的課堂表現(xiàn)與任務(wù)成果給予合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及小組成員對(duì)任務(wù)成果進(jìn)行完善優(yōu)化。每個(gè)學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組之間也要開展自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、討論中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint