初中英語寫作教學方法探討

杜翔

摘 要：學生英語寫作能力往住對他的英語成績起決定性作用。多年來，學生寫作能力如何能得到提高一直是老師們最頭疼的問題，書面表達題也是歷年中考令廣大學生最棘手的一道“障礙”。所以擺在我們面前的課題是應該用什么方法來指導學生提高他們的寫作能力呢？本文結合筆者多年初中英語教學經驗，對初中英語寫作教學方法進行相關探討，以供參考。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；指導方法

一、建立和諧平等的師生關系，讓學生愉快學習

首先，教師要關心愛護學生。我校有三分之一的學生遠離父母到我校學習，老師和藹可親的語氣、協調自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當的鼓勵，為學生帶來感官上和精神上的愉悅；課后多和他們接觸，從生活上多關心他們，注意他們在情緒、思想和行為上的變化，就像父母一樣與之多交流、多談心，幫助他們答疑解難。其次，教師要平等對待學生，教師要尊重學生，保護他們的自尊心和積極性，對學生應以鼓勵為主，及時發現他們的點滴進步，給予肯定或表揚，使學生感覺到自己時刻在進步，不斷體驗到成功的喜悅，提高其學習英語的興趣和信心。興趣是推動學生學習的一種動力。

二、激發興趣，適時鼓勵，培養自信

興趣與自信對英語學習的重要性是不言而喻的，而兩者的產生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結合課本所學內容，或用看圖寫作的形式（如學了There be結構，給學生畫一幅畫，讓學生描述畫中的內容）。或用日記的形式（如學了一般現在時，讓學生記錄一天的活動）。又能脫離書本，超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學生挖掘其內動力最好的催化劑。多年實踐下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生學習英語的熱情就會高漲。

三、要提高學生的寫作能力，關鍵是指導方法要正確

在傳統寫作教學中，學生對寫作缺乏系統訓練和科學指導，學生的寫作處于一種應付的狀態。學生英語寫作訓練可以分為控制寫作、引導寫作和自由寫作三種類型。在控制寫作階段，學生在教師指導下進行寫作訓練，如初一時安排學生用詞或詞組造句的練習等，但不能自由寫作。在引導寫作階段，學生有一些寫作自由，但教師要給學生一些指導，師生一起擬定幾個寫作提綱，再讓學生自己寫。近年來，中考的“看圖作文”實際上就是引導寫作的范疇。在自由寫作階段，教師可以每天上課前用幾分鐘，讓學生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。例如，讓學生天天寫英語日記，或每星期給筆友寫英文信，值日生每天做英語的duty report等，他們在寫作中可表達自己的一些思想或看法。開展這種活動難在堅持，還要用專門的寫作本子，定期交給教師批改。

四、熟悉體裁，掌握格式，認真審題，確定主干

英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達要求，學生應認真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，無非是兩點：文章的主要時態；文章內容的側重點，即要圍繞主題。教師應作具體指導，以便學生掌握。例如記敘文（Narration）、這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應遵循以下幾點。（1）交待要素，即人、時、地、事。（2）按事件發生的先后順序敘述完整、具體。（3）要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發生的事情。日記（Diary）這是把自己當天生活中經歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。通知和便條（Notice，Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項內容：時間、地點、活動內容。便條一般有留言條，請假條。特點是：格式簡單，開門見山，三言兩語。

在了解和掌握了幾種主要寫作體裁之后，學生在對待寫作時，就不會有無從下手的感覺了。

五、循序漸進，嘗試體驗

第一步，要求學生仿寫。對于一般學生，要求他們模仿課本或練習冊中的詞匯、句型或模仿范文仿寫，而為了便于優生書面寫作潛能的發揮，教師可以要求他們不局限于模仿課本或練習冊中的詞匯、句型，可拓展使用許多己學過的詞或詞組。

第二步，列出提綱，引導學生寫。引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，并構成一個有梯度的連續活動。首先采用給出文中的關鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環節，不讓學生感覺無從下筆，而且學生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓練方式，開始能讓學生產生成就感，漸漸地學生對書面表達產生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，就會樹立寫作的信心。

第三步，自由發揮。教師要改進教學方法，設計開放性的寫作活動，既能提高學生對書面表達進行布局、謀篇的能力，又能提高其識別、判斷和改錯的能力，更能發揮學生的內在潛能和豐富的想象力，最終寫出個性化的文章，增加學生的成功感。

六、結語

英語寫作是初中英語教學的重要環節，也是很多學生的薄弱環節。要想提高學生的英語寫作水平，教師必須要轉變教學觀念，激發學生的學習興趣，豐富教學方法，注重寫作訓練和寫作技巧的培養，將英語寫作教學滲透在聽說讀的訓練中進行，在日常教學中進行潛移默化的熏陶，才能夯實學生的寫作基礎，提高學生的英語寫作能力，讓學生的英語寫作水平更上一個臺階。

參考文獻：

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