略談小學數學建模教學思想與教學策略

溫名富

【摘 要】 在新課改的背景下，小學數學教學越發強調學生學習積極性的提升，積極實現對于傳統小學數學教學模式的調整，是當前小學數學教師普遍關注的問題。文章積極從數學建模的角度出發，倡導將數學建模融入到小學教學中去，首先分析數學建模的含義，對于將數學建模使用到小學數學體系中的必要性進行了分析，在此基礎上詳細探討了如何將數學建模運用到實際的小學數學教學過程中，希望可以給予實際小學教學工作以參考。

【關鍵詞】 小學數學；建模；策略；教學思想

數學建模是在數學改革的背景下出現的新型的數學教學方式，經過大量小學數學教師的驗證，其的確在促進小學數學教學質量提升，促進學生數學學習興趣方面發揮著積極作用。因此，我們有必要積極針對于小學數學的數學建模教學策略進行研究。

一、數學建模的概況

所謂數學建模是指以建立數學模型的方式去解決數學問題，簡單來講，運用數學思維，方法和知識實踐對于現實中問題的解決。數學建模的理論本質就是研究數學應用方面的問題，可以很好地融合到數學教學中去，使得數學教學主體更加深刻地理解到數學的魅力，由此實現其數學實踐應用能力的提升，使得小學數學教學質量得以不斷提高。

二、小學數學的數學建模教學策略

我們不得不承認的是，當前依然有部分小學數學教師習慣性地使用傳統的教學去開展教學，這不僅僅不符合當前課改精神，也不利于新時代對于小學生數學教育的宗旨。因此，積極嘗試以數學建模的方式去開展小學數學教學工作，是很有必要的。筆者結合自身參與多年的小學數學教學經驗，現總結如下：

（一）突出小學數學的實踐性，培養數學建模意識

在將數學建模融入到小學數學教學的過程中，應該突出小學數學的實踐性，使得學生懂得數學是與自己的生活實際息息相關的，并且我們可以利用數學建模的方式去實現數學問題的解決，由此實現數學建模意識的培養。

（二）合理選擇數學建模案例，構建真實數學情境

合理選擇數學建模案例，構建相對真實的數學情境，是將學生融入數學建模課程的關鍵所在。為此，教師應該注意以下幾方面的內容：案例應該鮮明地體現出教學目的，是教師結合新課標的基本要求和課程特點進行分析之后得出的結論，保證案例的趣味性，實踐性和真實性，最好是與小學生生活學習相關的，以保證學生可以以較高的熱情參與進去。

（三）注重建模過程的引導，實現學生自主建模

在通過多次演示數學建模過程中后，學生對于數學建模的效能以及過程有著比較清晰的了解，此時可以引導學生自主地去進行數學建模的過程。在此過程中，最好是以合作探究式的方式來開展，以保證小學數學中數學建模思想的切實利用。

綜上所述，將數學建模運用到小學數學教學過程中去，不僅僅能夠激發小學生學習數學的興趣，還可以改變以往小學數學灌輸教育的模式，是當前很值得推廣的小學數學教學思維和模式。對于小學數學教師來講，應該不斷學習數學建模思維，實現其在小學數學過程中的融入，以保證小學數學教育事業朝著更加健康的方向發展和進步。

【參考文獻】

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