將兒童文學有效應用到小學語文教學中

朱玲

【摘 要】 從小學語文的教學目標來看，文學素養對小學生的全方位發展起著至關重要的作用。兒童文學以其趣味性、故事性，恰好能夠陶冶學生的情操，提升學生的文學素養。但從大部分語文教師對文學作品的應用方式及效果來看，許多教師還不得要領，仍在探索之中。基于此，下面我概述了兒童文學對小語文教學的應用價值，并詳細介紹了如何將兒童文學有效應用到小學語文中的教學策略。

【關鍵詞】 兒童文學；小學語文；教學

在小學語文課本中，兒童文學類作品占有著大量的篇幅。兒童文學不僅能提供大量的文學知識，還可以陶冶學生的情操，使學生領略到漢字之美、文學之魅力。因此，越來越多的教師開始重視兒童文學和小學語文教學的結合，并取得了優異的成果。基于此背景下，探究如何將兒童文學有效應用到小學語文課堂中具有巨大的理論及實踐價值。

一、將兒童文學應用到小學語文教學中的價值

兒童文學作品依據兒童的年齡、心理狀態、思維模式創作形成。因此，通過和學生共同學習兒童文學作品，教師就能夠準確地把握學生的所思所想以及行為特點，從而制定恰當的教學模式，高效地開展教學工作。另一方面，小學生可在兒童文學作品中獲益良多。在新課程改革背景下，小學教育的最終目標就是努力讓學生把課堂上的知識內化，繼而提升自身素質。而學生在閱讀兒童文學作品時，往往容易被其中生動的人物形象、引人入勝的情節和優美的文字所打動，從而喚起學生對美好事物的向往，進而培養學生的感性思維以及文學素養。

二、兒童文學在小學語文教學中的應用

（一）挖掘兒童文學之美，激發學生學習興趣

教師在教授兒童文學課程時，要抓住作品中的美學特性。這種美學特性就是兒童情趣。當學生看到具有兒童情趣的作品時，便會不由自主地產生學習興趣。但小學語文教師如何才能抓住兒童文學之美呢，我認為應從以下幾個方面入手：

一方面，教師要學會從文本中找尋文學之美。比如引導學生注意作品中描繪人物的神態、動作、心理狀態的文字。另一方面，教師要采取行之有效的方法引導學生尋找兒童文學之美。語文教師應該圍繞著兒童情趣，采取學生感興趣的方式講授相關課程。

（二）挖掘兒童文學特點，鍛煉學生的語感

兒童文學的特點與成人文學有所不同。兒童文學的筆墨簡單而富于想象力，其呈現的情景相對自然，這也正好契合了學生內心的純真。因而，小學語文教師應該把兒童文學特質放在重中之重的地位，根據不同的作品設置不同的教學形式。

（三）挖掘兒童文學魅力，提高學生閱讀能力

教師在進行語文教學時，一定要加強訓練學生對兒童文學的閱讀能力，將讀、唱和寫等方法結合起來，提高學生對兒童文學閱讀的熱情和積極性。教師既要采用兒歌、分角色扮演等教學模式來提高學生的朗讀水平，還要引導學生將閱讀和思考結合起來，把學生的大腦充分激活起來。在閱讀教學時，教師要恰當地引導小學生去思考問題，讓學生自主尋找問題的答案，從而實現朗讀和解疑相結合的目的。

隨著新課程改革的不斷發展，小學語文教師就必須要認識到兒童文學的重要性，充分發揮兒童文學的積極作用，盡全力提高學生的文學素養。

【參考文獻】

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