探究交互式一體機的小學數學互動教學

陳蘭

摘 要：一個國家對于人才的培養決定了其未來的發展水平，近年來我國對于小學教育的重視程度越來越高，這在教學工具和教育方式上都有體現。交互式一體機對于小學數學課堂上的應用可以在很大程度上豐富教學內容、提高學生的積極性和主動性，使教師與學生在一堂互動教學過程中彼此有充分的互動和交流。圍繞交互式一體機在小學數學課堂上的互動教學，對其中的具體應用及其優勢等方面做出簡要分析。

關鍵詞：交互式一體機；小學數學；互動教學

一、交互式一體機在小學數學教學上應用的重要性

在我國，進行教育的第一步一般是在小學開展的，而科學有效的教學方式和手段一直是被研究的重點方向。交互式一體機在小學數學互動教育上的普及應用，通過創設課堂情境互動來激發學生的求知欲望，加強他們的主動性和積極性；通過輔助設備的優勢和特點對教學內容靈活具體地講授，使學生對一些重難點知識的感知和理解能更加透徹，提高教學環境的實際效果；師生互動性加強、教學效率提高、學生思維受到激發啟迪、重難點實現突破等各個方面都在體現著交互式一體機在小學數學互動教學上對于傳統教學模式的提升和改善，其重要性更是可以從中清楚地表達出來。

二、交互式一體機在小學數學教學上的具體應用及其優勢

1.提高課堂效率

應用這種交互式一體機開展教學可以在很多方面更快更好地完成教學目標。首先交互式一體機作為一種多功能的教學輔助工具仍然可以像傳統黑板一樣自由板書，易學易用，對于部分年紀較大、專業技能較差的教師有很大的幫助；并且教師在授課時不必一直停留在主控臺前，而是可以隨時隨地控制課件內容，演示更方便，從而可以重新回到學生中來，充分照顧學生的反應；傳統多媒體投影形式的教學使得材料結構相對固化而不被廣泛使用，而交互式一體機可以輔助教師在課上靈活地編輯、控制和展示素材，節約更多時間；還可以隨時在計算機工作界面上調動各類教學資源進行展示，從而使學生所接觸的知識不再局限于教材，而是逐漸對部分前言知識有所了解，在保證課堂質量的同時也拓寬了學生的知識面，提升了課堂效率。

2.創建課堂情景和互動，激發學生積極性和參與性

對于小學生來講此時的年紀正是培養興趣的最佳時期，在這一階段要運用一切科學合理的方式激發他們的興趣，引導其慢慢加強在學習上的熱情和主觀能動性。以往傳統教學中，許多教師會把自己作為課堂上的中心點，機械化地呈現教材內容，而忽略了學生自身思維的引導和拓展。這種新模式下的教學能帶給學生圖文并茂的生動感覺，激發學生學習動機和強烈求知欲，活躍課堂氣氛；教師可以直接在交互式一體機上對圖形、數字等內容進行平移、旋轉等操作，使學生產生探究心理，調動起自主學習的欲望，自愿加入學習中來，親自從中發現問題、解決問題，甚至于學會小組團隊合作的能力；交互式重在“交互”，讓學生親自參與到白板的操作中，可以培養一定的創新能力，還能從另一角度教會其問題的本質來源，更好地理解答案。

3.重難點更易講授與理解

小學的數學知識基礎性很強，但同時也是學生學習理解起來較難的學科之一。交互式一體機的應用使得師生在教學材料方面有了很大的飛躍，教學資源也更加豐富，通過便捷的操作就可以完善以往文字上所限的不完全性，化平面為立體，多角度觀察，化抽象為具體，直觀感受，吸引學生注意力。這樣便能在很大程度上提高學生對部分繁瑣內容的理解程度，擺脫以往學不會便厭煩的心理，對學習數學不再感覺枯燥，而是能夠長時間保持新鮮感；還可以利用遮屏、頁面截屏等功能來幫助學生梳理易錯點，突出教學的重難點；這種模式同時還可以對不恰當的教學環節進行補充完善，使其回到正確的教學目標中去，更好地完成教學內容。

4.知識可儲存、可回顧

由于交互式一體機具有儲存和回放的功能，展示過的文字、圖片等各類資源都能被保存，可以讓在課上有疑問點或是沒有跟上的同學在課后也能有加以回顧知識點的資料，這為教師之間分享教學經驗、學生課后鞏固和復習等方面都提供了很大的便利條件。

綜上所述，在我國進行教育的第一步一般是在小學開展的，因而科學有效的教學方式和手段一直是被研究的重點方向，如今交互式一體機在小學數學互動教育上的普及應用，通過創設課堂情境互動來激發學生的求知欲望，加強他們的主動性和積極性；通過輔助設備的優勢和特點對教學內容靈活具體地講授，使學生對于一些重難點知識的感知和理解能更加透徹，提高教學環境的實際效果；師生互動性加強、教學效率提高、學生思維的激發啟迪、重難點的突破等各個方面都在體現著交互式一體機在小學數學互動教學上對于傳統教學模式的提升和改善，其未來的可發展性更是可以從中清楚地表明出來。

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