如何在日常活動中提高幼兒的心理品質

王漓江

【關鍵詞】 幼兒；心理；健康；品質；情感教育；責任

【中圖分類號】 G611 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0123—01

一、把心理健康教育與重大事件結合，讓幼兒踐行愛國思想教育

各班除了通過多媒體一體機讓幼兒隨時了解國家時事外，在諸如“5.12地震”、“奧運會”、“國慶閱兵儀式”等重大事件后，都及時組織了相關的主題活動，成為了幼兒獻愛心、愛祖國等教育的活教材。活動前，教師引導幼兒及時關注這些時事，收集相關資料，以多種形式讓所有幼兒了解事件背景。活動中將收集的資料與同伴分享，并與同伴交流心得。再如，在“5·12地震”一周年之際，我園組織全體師生舉辦了“給災區小朋友獻愛心捐款活動”。活動前，教師引導幼兒體驗災區小朋友的內心感受，介紹災區小朋友的現狀等，幼兒都積極自愿地將自己的零花錢捐給災區的小朋友，幫助他們重建家園，早日回到校園。在國慶六十年大慶之際，我園還組織小朋友收看國慶閱兵儀式，體驗國家富強的自豪感和幸福感，激發小朋友的愛國熱情。通過類似活動，使幼兒形成積極健康的心理，也培養了他們熱愛祖國的情懷。

二、將心理健康教育與本土文化教育結合，讓幼兒踐行愛家鄉的情感教育

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒充分感受家鄉文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化與發展，激發幼兒愛家鄉的情感。”天水市是一個歷史悠久的城市，有著豐富的本土文化教育資源。我們積極挖掘本土文化教育資源，設計了許多具有濃郁本土文化氣息的心理健康教育活動。如組織幼兒到名勝古跡去參觀，去感受南郭寺的幽雅秀麗、麥積山的雄偉壯觀、伏羲廟的深邃厚重，讓幼兒了解天水悠久的歷史淵源；帶領幼兒去觀看皮影表演、秦腔表演、夾板舞、旋鼓舞等，了解家鄉豐富的民間藝術和濃郁的文化氣息。我們通過教師、家長與孩子一起收集有關家鄉的各種資料，加深孩子對家鄉的感情，讓孩子通過語言、繪畫、音樂、游戲等多種形式表達對家鄉的熱愛，激發幼兒對家鄉的自豪感。在此基礎上，我們還創設了本土文化區域活動室，讓幼兒在天水小吃一條街、農家樂、旅行社等區角活動中，以“小小導游員”的身份為參觀的“客人”介紹天水的名勝古跡，風俗民情，激發幼兒長大后建設家鄉的美好情感，潛移默化中培養了幼兒積極向上的生活態度。

三、將心理健康教育與社會實踐結合，讓幼兒體驗關愛他人的責任

讓幼兒走出幼兒園參加各種社會實踐活動，在活動中接受、認同、體驗關愛他人的責任，是我們推進心理健康教育工作的重要手段。我們精心設計了豐富多彩的、富有健康教育意義的社會實踐活動。如：九九重陽節，我們帶領幼兒去社區、去敬老院慰問老人，給老人唱歌、跳舞，陪老人說話，關心老人的生活。在天水市“三城聯創”期間，我們帶領幼兒去耤河風情線做環保小衛士，去撿路邊的垃圾，清潔環境，讓幼兒從小做一名保護環境的小主人。在類似活動中，讓幼兒認識自己的社會價值，為他們將來承擔更多更大的社會責任打下了良好的基礎。

四、將心理健康教育與日常活動融合，讓幼兒綜合心理素質得以提升

健康、語言、社會、科學、藝術教育教學活動是幼兒園教育的基礎元素，也是我們實施心理健康教育的主要途徑。在各個領域的教育中，都蘊涵著豐富的心理健康教育資源。每一個故事中，每一個藝術作品中，甚至身邊每一個事例中，都蘊涵著一個做人的道理，都是一個鮮活的心理健康教育素材。因此，實施心理健康教育，務必要和其他各種教育教學活動相互融合開展。如故事《城里最邋遢的巨人》里那個雖然外表邋遢，卻以幫助別人為快樂的巨人，讓幼兒懂得幫助別人是一件很快樂的事情，只有付出，才能收獲快樂。歌曲《小螞蟻》讓幼兒懂得團結起來力量大，合作才能共贏。音樂欣賞《彼得與狼》使幼兒懂得遇到事情不慌張，冷靜鎮定才有出路。我們不僅在教學活動中要注重幼兒心理品質形成中的正面影響作用，還應充分注意到每個活動中各環節對幼兒的影響。如在音樂活動歌表演中，部分自信心較弱的孩子膽怯、不敢表演。針對這種情況，教師開展專題教研，設計了“每人必請”活動，安排幼兒分組表演，讓每位幼兒都能參與活動，從中體驗成功的喜悅。在體育活動中，教師設計了“勇敢的士兵救公主”的體育游戲，按照故事情節，要求幼兒跨越障礙（大型積木）、鉆過山洞（坐地鐵圈）、走過獨木橋，最后將沙包投向“敵人”。這個活動強調各環節的完成情況，培養了幼兒獨立完成任務的堅強意志和吃苦耐勞、勇于克服困難的精神品質。編輯：王金梅endprint